作为一名小学班主任，这学期，我带领学生们持续品读中国纪检监察报《战火记忆》栏目。一篇篇老兵口述的战地实录，如穿越时空的星火，照亮了孩子们的心灵，也让我在教育者与受教育者的双重身份中，收获了深刻的精神洗礼与行动启示。这些浸透着血与火的文字，不仅让红色历史变得可感可触，更在我们心中播下了忠诚、勇敢与奉献的种子。

《战火记忆》栏目最动人的力量，在于它用最朴素的文字，还原了最真实的英雄群像。这里没有遥不可及的传奇，只有一个个在山河破碎时挺身而出的普通人：14岁的冯则连目睹父亲被日军杀害，毅然追随八路军，在封锁线往返四五次传递情报，在朝鲜战场的冰天雪地中埋设千枚地雷；16岁的张明瞒着家人参军，凭借智慧从伪军手中缴获百支枪械，为救战友身负重伤仍咬牙突围；还有11岁就加入八路军的郝校忠，作为儿童团团长站岗放哨，在百团大战中穿越敌人封锁线运送物资，三天三夜靠野草充饥也未曾退缩一步。这些老兵的故事里，有枪林弹雨中的生死抉择，有战友间的舍命相托，更有“宁死不当俘虏”“带弟兄们活着打胜仗”的铮铮誓言。

对小学生而言，这些故事远比课本上的文字更具穿透力。当孩子们读到李启福战士在敌机轰炸时，用身体死死护住20多斤重的电台，额头流血也只关心电台有没有损坏；当他们读到车仁德老战士从孤儿“小合子”成长为抗日战士，在龙须岛战斗中与日军肉搏时只想着“一定要把敌人赶出去”；当他们了解到颜景桥祖孙三代五人接力从军，用跨越半个世纪的赤诚守护家国，课堂上常常响起自发的掌声，有的孩子还悄悄抹起了眼泪。曾经对“英雄”的模糊认知，在这些具体可感的故事中变得清晰而厚重——英雄不是天生的强者，而是在民族危亡时选择坚守与担当的普通人；爱国不是空洞的口号，而是危难时刻的挺身而出、和平年代的坚守初心。孩子们渐渐明白，今天的明亮教室、安稳生活，都是无数先辈用青春与热血换来的。

老兵们用生命铸就的铁心向党、百折不挠的精神，不仅是历史的宝贵财富，更是当代青少年成长的精神养分。我们经常组织孩子们分享自己最受触动的战斗故事，在交流中感悟忠诚、勇敢与奉献的内涵。有的学生分享刘丰顺班长要带战友活着打胜仗的信念，却眼睁睁看着战友小马为保护情报壮烈牺牲，让大家懂得了责任与牺牲的重量；有的学生讲述何学义老战士放弃“铁饭碗”，留在乡村当扫盲教员的选择，让同学们明白和平年代的奉献同样珍贵。我们还组织了抗战话剧表演，孩子们用稚嫩的语言向抗战先辈们隔空致敬——“您在雪地里的坚守让我明白，学习上的这点苦不算什么”“您既能扛枪打仗又能下地种田，您的勇敢和踏实值得我学习”“我会珍惜现在的幸福生活，好好学习报效祖国”。这些行动让红色基因在孩子们心中生根发芽，让爱国情怀转化为具体的行为自觉。孩子们学习老兵们的坚韧品格，在学习中遇到难题时互相鼓励“别怕困难，想想上甘岭的战士们”；在班级劳动中，大家主动承担重活累活，践行团结协作的精神。孩子们的精神面貌发生了显著变化，班级里逐渐形成了勤学善思、团结友爱、勇于担当的良好氛围。

烽火远去，精神永存。《战火记忆》如同一座桥梁，让新时代的少年与革命先辈隔空对话；它更像一盏明灯，照亮了立德树人的前行之路。作为班主任，我将带着这份感动与责任，继续把红色教育融入日常教学的方方面面，让孩子们在铭记历史中珍惜当下，在传承精神中勇担使命。我相信，这些从烽火岁月中走来的精神力量，终将化为孩子们成长路上的不竭动力，让老兵们用生命守护的家国情怀，在新一代青少年身上延续发光，让红色基因代代相传、生生不息。