思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，具有不可替代的作用。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课建设，作出一系列重大决策部署，思政课建设取得显著成效。为深入推进中小学思政课改革创新，本刊推出系列文章，既有省级和地市层面的积极有效探索，也有学校层面的鲜活实践，还有专家的理论阐释和方向性引领。今天，我们一起来看北京市如何以首善标准上好中小学思想政治理论课——

教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。北京市高度重视中小学思政课建设，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，深入推进中小学思政课改革创新，不断提高思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

一、系统设计中小学思政课改革创新工作

北京市委、市政府高度重视中小学思政课建设，市委常委会、市委教育工作领导小组每年至少召开1次专题会议，将思政课建设作为党的建设和意识形态工作的标志性工程摆上议程。制定下发《北京市深化新时代学校思想政治理论课改革创新行动计划》，从加强教师队伍建设、提升课程建设水平、推动大中小学思政课一体化建设等方面，提出十项工作举措，明确以首善标准办好思政课。将思政课建设纳入区校班子考核和政治巡视，纳入学校办学质量评估体系，建立书记校长带头抓思政课、举全校之力办好思政课的工作机制。

组织市区教研员和骨干教师深入研究开发市级思政课教学资源，包括单元教学建议、每课导学案、作业练习、过程性评价建议、视频微课等内容，在北京市数字学校网站上发布，实现思政课教学资源共享。各区立足区域实际，相应建立了区级教学资源库，包括教学实践指导资源库、教学研究培训资源库、教学质量评估资源库，实现思政课教学资源的规范化、系统化和多元化，为思政课教师课堂教学提供有力支持。

自2018年起，依托北京市中小学生思想道德发展测评工作机制，围绕学校思政课的课时保障、课程资源支持、课堂教学成效、学生喜爱程度、教师专业发展等方面，面向学生、家长、教师、学校干部开展测评。系统分析测评数据，指导各区深入研究思政课建设中存在的实际问题，以3年为一个周期制订改进提升方案，走进各区和学校进行实地调研指导，督促落实改进提升工作。对测评中发现的区校先进经验和优秀案例，以课题立项的方式进行深入研究，展示推广研究成果。

启动北京市中小学思政课示范基地建设工作，从组织领导、课程管理、教学教研、队伍建设、工作保障等5个方面提出具体工作要求，指导区校对标对表推进思政课示范基地建设。开展首批北京市中小学思政课示范基地评选推荐工作，在全市建立100个思政课示范基地，依托基地开展思政课建设和课堂教学研讨展示活动，推动中小学努力办好思政课、教师认真讲好思政课，吸引学生积极学好思政课。

二、夯实中小学思政课教师队伍建设

坚持将教师队伍建设作为办好思政课的关键，配优建强思政课教师队伍。按照思政课教师专业发展的规律和需求，培养高素质专业化思政课教师队伍，组织新上岗思政课教师培训和在岗思政课教师分类、分层、分岗系列培训，提高思政课教师综合素养。通过“四有好老师”“四个引路人”学习实践活动，充分利用首都优秀教师资源，加强对思政课教师的师德教育和专业培养，促进教师师德修养与专业素养的全面提升。全面推动完善“市—区—校”三级教研体系，引导教师自觉落实“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的要求，在课程改革实践中研究新课程、探索新模式，推动新时代中小学思政课改革创新。常态化组织中小学思政课优秀课例交流研讨，丰台区、朝阳区通过项目式学习、议题教学、案例教学等，推出一批具有不同教学风格和典型示范意义的教学课例；房山区、通州区基于统编教材，组织开展同课异构教学研究，不断丰富和充实教学资源。全市每两年开展中小学思政课教师教学基本功培训与展示交流，发挥榜样示范作用，夯实教师教学基本功，为优秀教师搭建成长平台。在此基础上，进一步推广开展中小学班主任基本功培训与展示交流活动，抓好班主任队伍建设，把主题班团队会、主题教育活动和班级建设作为重要途径，将思政教育渗透进学生日常学习生活，推动形成“人人都是思政工作者”的良好格局。各区还结合实际，组织“新星杯”“卓越杯”“智慧杯”等教师基本功展示交流活动，促进思政课教师的专业成长。

中小学教师专业技术职务增设正高级职称，评价标准体现中小学思政课教师的岗位特点，突出课堂教学质量和育人实效导向，评审过程更加注重师德、实绩和实践经历。设置思政课特级教师、市级学科带头人、市级骨干教师评选系列，加强思政课骨干教师培养。加大对思政课教师参评各类荣誉称号的支持力度，在“北京市优秀教师”“北京市优秀德育工作者”等评选条件中，强调政治理论水平、师德修养和育人成效，为思政课教师参评提供便利条件。

三、深化习近平新时代中国特色社会主义思想教学研究与实践

在中小学思政课上教好用好《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（简称《读本》），推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑。制定《〈读本〉与国家统编教材的教学衔接指导意见》，完成116节试教课，分小学低年级、小学高年级、初中、高中四学段录制64节优秀说课、32节优质示范课、6节示范集体备课，上传国家中小学智慧教育平台供学习交流。开展《读本》优秀教学设计征集评选，推进分学段同课异构研究，举办多场教学研讨会，提高《读本》实施质量。及时将党的二十大精神融入《读本》，西城区、石景山区开展“落实党的二十大精神的时政述评”活动，通过说课、展示课、听评课、研究课等教研形式，多层面带领全体思政课教师共研共修。东城区、顺义区开展“《读本》与统编教材内容的对接研究与展示活动”，提升教师的课堂教学实施能力。

四、推进大中小学思政课一体化建设

积极创新大中小学思政课一体化建设和组织管理机制，2018年率先成立以推动一体化建设为主要任务的北京市学校德育研究会，组建一体化研究智库，设立79个一体化研究基地，促进大中小学思政课有机衔接，协同发展；2020年率先成立一体化教研组，创建大中小学思政课教师“同备一堂课”制度，围绕习近平总书记最新重要讲话精神组织大中小学思政课教师集体备课，得到中央领导批示肯定。举办大中小学思政课一体化建设现场会，发出《加强和改进大中小学思政课一体化实践的倡议书》，交流一体化建设的新实践、新观点、新成果。在市级工作推动下，各区积极探索推进一体化建设工作。海淀区成立了23个区级思政课一体化共同体，打破学段壁垒，促进有效衔接，打造大中小学“思政金课”。

五、推动形成“大思政课”建设格局

发挥思政课的政治引领和价值引领作用，办好学科德育和课程思政。根据新颁布的义务教育各学科课程标准研制《北京市义务教育学科教学指导意见》，修订印发《北京市中小学学科德育指导纲要》，面向小学、初中、高中全学段全学科提出课程思政要求。组织召开“大思政”背景下“三全育人”体系构建与实践探索研讨会，推进“大思政视域下的全学科育人研究”，推动中小学各门课程与思政课相互配合、同向同行。依托700余家市级中小学社会大课堂资源单位，带领学生开展实践教育，学习内容涵盖党史、国情、传统文化等多个领域。常态化开展“七个一”活动，组织学生走出学校、走进社会开展实践教育活动，全市每名中小学生在校期间分别走进一次国家博物馆、党史展览馆、抗日战争纪念馆等7个场馆。学校积极利用社会大课堂和“七个一”活动的思政教育资源，将思政课向课堂外、校园外延伸，办好上好“大思政课”。

文章来源｜《人民教育》2023年第23期

文章作者｜北京市教育委员会