近日，一段某中学公开砸学生手机的视频引发热议。对于“有手机被砸到冒烟”的“大型处罚现场”，该校校长回应，校方曾事先和家长签协议，禁止手机进入校园，违者手机将被销毁，“虽然这样做有些过激，但不做危害更大。”

何出此言？校长是这么说的：“在寝室里不睡觉玩手机，你说这样管还是不管。”我们不难理解校长恨铁不成钢的心情，而这也道出了不少教育工作者的无奈。放眼望去，类似的“博弈”在各地的校园内频频上演。比如前段时间，一位中学男教师在开学第一天学生排队入校时，提着水桶站在校门口，挨个给化了妆的女同学卸妆。每每发生这样的事，舆论总会呈现两头倒的态势。有人觉得学生就该有学生的样子，严厉一些“没毛病”；有人认为这些方式过于极端，担心学生自尊心受创。

学生学生，学习是最重要的任务。教不严，师之惰，无论是出于校风学风的营造，还是行为习惯的养成，对学生有所约束是学校必须承担的责任。特别是随着人们的生活越过越好，如今的孩子大都衣食无忧、备受宠爱。相较于父辈，他们面临的诱惑更大，动辄沉溺于电子产品、过分重视外貌、热衷物质攀比。如是种种，对学生本身来说显然是弊大于利。学校、老师能够及时加以引导，这是值得肯定的。

然而问题在于，目的正确不代表方式正确，“该管必管”不等于“以暴制暴”。如果说适当惩戒是学校、老师的权力，那么“公开砸”“水桶卸”等做法显然就过于野蛮。需要看到，学校是最讲文明的地方，日常管理也好，行为纠偏也罢，很多时候不仅是“就事论事”，而是直接或间接地为学生树立行为标准。如果学校将“粗暴治学”作为法宝，或可暂时起到恐吓作用，但从长远来看，很可能是治标不治本，甚至引起叛逆。更为严重的是，学生一旦习惯、认同了这种粗暴处理问题的方法，将来怕是有样学样。

教书育人也是个“精细活”，如何掌握好惩戒与伤害之间的界限，需要学校、老师再多花些心思。即便同一学校、同一班级的学生，也来自完全不同的成长环境，拥有不同的性格特点。尤其是处于青春期的学生，本身更加敏感细腻。同样的错误行为，背后也许是不同原因。就拿沉迷手机来说，有人是玩物丧志，也有孩子是排遣孤独。也就是说，教育还是应当因人而异，充分了解每一个孩子，进而对症下药。当然，许多粗暴管理的背后都有家长的“全力支持”，信任学校、理解工作固然好，但也不是将孩子的教育完全“放权”给学校，也必须承担起自己那份沟通引导的责任。

“教也者，长善而救其失者也。”不文明的做法无法倡导文明，有温度地疏导，重尊严地惩戒，才会让孩子们有更加美好的读书时光。