北京市大峪中学分校是门头沟区的一所纯初中校，建校23年，随着时代的发展，历经数次教育改革，办学性质三次变化、校址三次变迁，在不到10年的时间里，开创了门头沟区三个第一，即第一个进行人事制度改革（2012年教师竞聘上岗）、第一个成立教育集团（2016 年峪分京师教育集团）、第一个实施优质初中校延伸办小学（2018 年峪分附小成立），目前实施一个法人两个校长两个独立校区的一体化管理模式，所有的这些，都是在顺应时代的发展和需求。区域内真正的教育改革实验校，非峪分莫属。

今年5月和8月，从国家到北京市陆续出台了有关减负提质的系列文件（中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负 担的意见》及《北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的 措施》），面对时间紧（开学第二周落实）任务重（课后服务落实且教学井然有序），如何落实“双减”中的“两个小时的课后服务与管理”，摆在了历经数次改革的峪分面前。

急促状态下成型的课后服务管理，速成落地。实践证明，仍然有很多绕不开的政策问题，解不开的死结问题，有待学习研讨交流。有“减”就一定有“加”，减在学生、加在教师和学校。我们在管理上进行了“提质”的第一关键核心要素，那就是向教师的课堂教学要质量、作业设计要科学、课后服务要兴趣。我们边做边研究边总结，探索出四个“五”课后服务管理机制，目前运行良好。

一、“五个一”备先行，“六聚焦”减为本

各教研组，1个学科组每周固定1个时间、固定1个主题、固定1个主讲人，达到1个目的。

本学期的教研主题形成六聚焦：双减政策、有效课堂、学科核心素养、单元整体教学、课题研究、作业设计。学科组在“双减”背景下，充分凝聚众人智慧， 明确教学目标，精选教学内容，优选教学方法，形成教育合力，提升教学效能，助力教师专业发展，达到促进教育教学质量全面提高的目的。

二、“五课”引领发挥作用

针对学校教师的不同构成情况，以教研组长、备课组长引领课，高级教师展示课， 党员教师先锋课，骨干教师示范课，青年教师汇报课的“五课”体系，开展“三实”（扎实，真实，丰实）有效课堂研究，将教研活动寓于常规授课之中，做到寓教于课，紧握课堂40分钟，力求精准提质优化教学设计，凸现学生认知主体性，切实提升教学质量，切实为学生减负）。

三、“五个三”优化作业设计

学校进一步优化作业管理设计，做到“三控”“三分”“三不超”“三不留”“三全”。针对当日作业布置，要求做到部门监控、教研把控、班主任掌控；在控制总量的基础上，做到分年级布置、分层布置、分时间点布置，确保作业布置适应学生年龄发展特点、个体学习需求和学校教学整体安排；做到“不超标，不超时，不超量”“不留机械重复性作业、不留惩罚性作业、不留线上完成作业”，要求教师对作业做到全批、全改、全讲，确保学生学透学足。

四、“五大板块”丰富课后服务供给

学校统筹校内校外资源，以学业辅导、体育活动、科学探究、素质社团、班队会等五大板块，构建起立体化、多样化的课后服务体系。其中，将课后服务划分为以年级为单位，分不同时段进行课后服务内容为完成作业、教师分科答疑辅导，组织当天没有体育课的班级进行基础体能训练为主；同时德育课程体系“五日教育”高质量开展。

“双减”就是教育高质量发展的前奏，学校管理和课堂教学是内核，课后服务是外核。目前已勇敢艰难的踏出第一步，我们看到教师忙碌的身影、学生愉悦的欢笑、家长茫然的眼神、学校管理的苦涩，交织在一起的混合味，可谓五味杂陈。“双减”就是一场战役，需要社会、家庭、学校共同携手，才能取得最后的胜利。就犹如任正非所言：我们除了胜利，已经无路可走。