线上教学阶段，为了扎实推进各个环节的工作、切实提升课堂教学质量，史家小学语文部依托学科组定方向、教研组定路径、教师定举措，共谋共为共行，共同以汗水与智慧成就高效课堂。尽管教学方式发生了变化，但关注学生核心素养发展的目标始终如一，线上教学的特殊环境更需要老师通过精准的教学设计，充分激发学生的自主性，引导学生高质量地完成对学科知识、能力、素养的积累与提升。
整体统筹，深入研究，科学制定教学内容
秉承上述理念，语文部组织召开了多校区、多学段、多频次的教学研讨会议。老师们群策群力，深入细致地研读教材，精心设计每节课的线上教学方案，力求不断丰富教育内容、完善教学设计、创新工作方式，从而落实学科育人目标。
关注反馈，有效指导，线上课堂精彩绽放
【一年级】
虽然教学场域发生了变化，但在线上学习阶段，我们的语文课堂依然是高效、生动而有温度的。在老师的用心指导、家长的积极配合下，各个班级的学生合理制订学习计划、及时完成作业反馈，培养了良好的自主学习意识、独立思考习惯、时间管理能力。而这些不仅是疫情之下学生线上学习的现实需要，更是未来社会对每个终身学习者的素质要求，将为学生的成长提供持久的内驱力。
在线上课堂中，时常能看到孩子们声情并茂地朗读、积极主动地讨论、条理清晰地表达，留下一个个精彩绽放的动人瞬间。
【二年级】
【三年级】
【四年级】
【五年级】
【六年级】
不忘初心，认真履职，用心传递教育智慧
课堂的精彩呈现，离不开每一位老师的努力。线上教学阶段，老师们始终以高度的责任心和使命感完成各项工作安排，帮助学生尽快适应新的学习环境和方式，对居家学习期间的学业完成情况，进行有针对性的指导、反馈。老师们结合本班学生的特点，不断梳理线上教学的经验，守正出新，总结出了很多行之有效的教学方法和策略。
每一位老师都在努力以自己的职业精神和专业能力、用心陪伴和用情守护，为学生提供符合其成长需要的教育供给。
李静老师：在教学中，我始终关注以下几个方面：认真备课，讲明知识；关注学生、察颜观色；调节情绪、及时疏导；家校共育、教学相长。
刘晓珊老师：我们在线上课时，虽然存在无法与学生面对面沟通的问题，但是教师可以通过创设情境，增强与学生的互动，使课堂更有趣味。在这个环节，我通过让学生找这封信中的错别字，引导他们发现问题；接着充分发挥软件中互动批注的优势，直观地展现学生的思考状况，及时反馈学生的发言，提高了课堂的实效性。
姜桐老师：线上教学中，我希望全班同学可以尽可能地参与到课堂学习和讨论中来。我会在自读课文时打开全班同学的静音，这样不仅透过视频也可以通过声音感受到学生的学习状态，让学生感受到如同在校的学习氛围；在教学设计时我会大胆取舍，抓住课文的重难点讲解，把更多的时间留给学生读文、回答问题，也会点开未举手同学的声音，尽可能保证每个孩子在课堂上回答问题，有与全班同学互动交流的机会，努力做到线上教学不减质。
马岩老师：不管是线下还是线上教学方式，课堂主体永远都是学生。在线上教学中，我会在教学重点或难点处采用“连麦”或“互动批注”等形式和学生互动，充分调动学生参与课堂的积极性。对于学生作业的批改与辅导，我会利用“白板”或课前交流时间，对学生学习中的共性问题“答疑解惑”，尽量让线上教学扎实高效，少留或不留问题。
乔淅老师：线上教学，师生互动必不可少。我始终谨记，老师搭台，学生唱戏，学生才是在线教学的主角。
马克姗老师：线上教学心得，每天遵循三聚焦四意识：聚焦熟练信息技术把握，聚焦学思知行的课堂效率，聚焦全员、全程、全时空管理，让线上教学重实效，显高效。每节课设计都要有目标意识、精品意识、创新意识、合作意识。
沙焱琦老师：面对网课隔屏的阻碍，我在教学中会关注以下几点：一是注重通过声情并茂的讲解，引导学生进入课文的情境，从而加深学生对文章的理解；二是注重语文学习方法的总结，在每节课的最后，都会进行阅读方法的总结，以便学生后续迁移运用，逐步形成素养；三是注重对每一位学生的关注，通过视频和发言记录本，观察每位学生的课堂学习状况和发言频率，力求兼顾到全体学生。
范欣楠老师：在突破《荷叶圆圆》第二课时“仿照‘荷叶圆圆的，绿绿的’练习说话、写话”这个教学难点的过程中，我先请学生读课文，用文中的句子说一说：荷叶什么样？在理解句子的同时，发现句子的表达特点。在此基础上，借助课文插图，仿照第一自然段的说法，进行说话练习。学生不仅能够把图上的荷花描述清楚，还有的同学能够联系之前所学的诗句，介绍池中的其他景物，培养了学生的语言表达能力。
张珷轩老师：低年级的孩子年龄较小，注意力集中的时间较短，所以在线上课程中我更多地将读书与表达的机会交给孩子们，充分关注镜头前的每一位学生，确保线上课的授课质量更高。
王靓楠老师：在课堂与学生互动的过程中，我借助腾讯会议中的互动批注，当学生交流到自己的感受时，将他们的想法提炼后批注在屏幕上，学生可以更加明确发言内容。
孙慧瑶老师：在指导学生读准字词这一环节的教学中，我关注学生听讲状态，有针对性地指名学生回答问题，引导学生在词语中发现规律，找到本节课的多音字“空”。在此基础上，我让学生带读本行带着多音字“空”的词语，并利用线上教学特点，利用全体学生开麦朗读、分学号朗读等多种形式，引导学生把多音字读准确。
云端相伴，携手同行。疫情是困难，更是前行的契机。史家的每一位语文教师都将继续潜心钻研，积极探索，坚守好自己的教育岗位，努力为孩子们的健康成长、和谐发展保驾护航。相信每一个孩子在这段特殊的日子里，也一定能够不负年华，学有所获，成长如期！
