在海淀区红英小学，一年级新生刚入学就要和爸爸妈妈共同签订“阳光家庭契约书”，配合手册指引，逐步了解学校的育人文化，开启家校共育之旅。

从“每一个人都不是旁观者”的教育理念出发，红英小学设立“家长导师制”，赋予家长生活导师、生涯导师、学术导师等各种身份，让他们参与到学校各类活动中，输出自身资源优势，为孩子成长助力，同时也加深了家长对学校的理解与支持。“家长参与到学校工作中，就被赋予了新的育人角色，这样家长就会从新的角度去认识学校教育，从而更加理解和认同学校的育人理念，更加支持学校的育人工作。所以我们就能达到共同的目标，实现双向奔赴。”红英小学党委书记卜国超说。

家长担任“生涯导师”，以自己的经历、爱好等为学生做生涯指引（资料图）

作为联系家校的桥梁，家委会在促进家校社协同育人中起到了重要作用。红英小学家委会组织架构、功能职责清晰，还构建了独立运行的组织体系。十年来，红英小学家委会协助学校开展了丰富的活动，如诗文诵读、TED演讲、小课题研究等，在活动中引导家长转变角色，凝聚家校共识。红英小学家委会总理事长沈菲表示，“我们的家长真正把自己当成学校的主人，不是被动的配合学校，我们觉得自己是红英教育建设者的一部分，也希望能通过自己的优势，盘活学校教育的资源，为孩子的成长助力。”

家校共育带给家长的是收获与感动。红英小学韩家川校区一年级的费钟灵妈妈说：“在参与学校工作的过程中，我会和孩子有更多共同的话题，知道（学校的活动）大的背景是什么，怎样才能更好的参与。”冷泉校区六年级的童舒钰妈妈很有感触：“我们孩子从一年级到六年级，参加了学校所有的活动，我特别感谢红英的活动，孩子的童年真的像糖果一样多滋多味。”

年会上，红英小学还为参与学校活动的社会单位进行了颁奖表彰。学校党委书记卜国超表示，“今天我们整个的社区，学校属地的派出所和周边的资源单位都来到年会现场，实际上红英已经形成了一个大的家校社协同育人的体系，最终只为达到一个目的，就是为孩子成长赋能。”

培养孩子遇到困惑怎么办？从哪里可以获得系统的养育知识？为了强化对家庭教育的指导，2023年初，北京市教委启动中小学幼儿园家长培训，形成了北京学校家庭社会协同育人的创新实践。

“‘我家孩子特别磨蹭’、‘你最磨蹭了’，这些语言表达是在给孩子贴一个消极的标签。我们不如反其道而行之，对孩子好的表现及时肯定，贴一个积极的标签……”屏幕上，密云区第二小学的李明月老师正在通过情景再现，讲解二年级家长应如何帮助孩子告别拖拉磨蹭，驱动自主成长。在北京市中小学幼儿园家长培训平台上，课程以学段分类，涵盖从入幼儿园前到高中毕业各年级，每讲15分钟左右，讲授者包括特级教师、名校长、“紫禁杯”优秀班主任等教育领域专家。

北京市中小学幼儿园家长培训课程录制现场（资料图）

供稿丨新闻部       文字丨王思萌

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