舞蹈教育通过传授舞蹈技艺或解决身体素质能力，从而达到陶冶情操、强健身体、表达情感的重要目的，也是促进舞蹈艺术繁荣发展的核心动力。但是，已有的舞蹈理论著作并没有对“舞蹈教育”这一概念做具体阐释与界定。而舞蹈高等教育原理这个研究领域尚未有人涉猎。北京体育大学艺术学院教师赵纯基撰写《舞蹈高等教育原理》，由西南大学出版社于近日出版，从舞蹈本体论层面透视高等教育内涵，探讨高等院校舞蹈教育发展的规律与问题，寻求当下高等院校舞蹈教育在课程设置、教学过程、评价方式等相关教育要素的普遍理论与实践方法。
舞蹈教育博士应文“舞”双全
我国舞蹈高等教育相较于其他专业起步较晚。1954年北京舞蹈学校成立，1979年招收首批本科舞蹈教育学生，1982年中国艺术研究院招收首个舞蹈硕士研究生，1997年第一名舞蹈学博士研究生入学。2011年，“舞蹈学”从原来的二级学科提升为“音乐与舞蹈学”合并一体的一级学科，其下的二级学科由舞蹈表演、舞蹈编导、舞蹈学、舞蹈教育、音乐表演、音乐学、作曲与作曲技术理论7个学科构成。在舞蹈领域，我国有博士培养资格的高校数量少，导师数量少，学生数量也少。而舞蹈教育学科人才培养更是近十年才开始的事情。
2013年，赵纯基考取首都师范大学舞蹈教育专业方向的博士研究生，成为首都师范大学音乐学院副院长田培培的第一个舞蹈教育方向的博士研究生，也是国内首位舞蹈教育方向的博士研究生。“舞蹈教育人才培养要因材施教，体现个性化特征。”作为博士生导师，田培培注重培养学生跨学科思维、立体知识结构的建构，在教育学、美学、舞蹈学等方面形成多维度立体的认知体系。赵纯基是舞蹈专业出身，有着从小训练所磨炼出的毅力，同时善于将教学实践做理论文字梳理，具有丰富的教学经验与扎实的研究能力。“在舞蹈领域做到文‘舞’双全是比较难的。而舞蹈教育博士应同时具备扎实的理论功底与舞蹈技能。赵纯基符合这个要求，她不仅是舞蹈科班出身，而且认知敏锐、善于反思，这是很难得的。”华南师范大学音乐学院副院长王海英说。
熔古铸今探寻理论发展
“舞蹈高等教育原理的意义与地位理应受到领域人士的高度重视，然而舞蹈教育学的相关理论研究仍处于分散状态，舞蹈高等教育原理这个研究领域尚未有人涉猎。”攻读博士期间，赵纯基以舞蹈高等教育原理框架为题，正式踏入舞蹈教育理论研究。毕业后，她在导师田培培的推荐下，进入了华南师范大学教育学博士后站工作，在合作导师王海英的引导下，继续投入于舞蹈教育理论与实践研究。其间，教育学专家康丽颖、黄甫全指导她在大教育学体系中研究舞蹈教育理论，把之前的框架研究进行不断深化，最终完成著作《舞蹈高等教育原理》，对已有理论进行梳理与整合，从舞蹈本体、舞蹈教育本体特征出发，分析当前舞蹈艺术教育理论的建构问题。
“我国古代关于舞蹈教育的思想理念、教育内容、教学方法等大多蕴含在典籍之中，且以感性的经验归纳、内省为主，但是很多重要的观点与思想仍对当代的舞蹈教育理论的研究与发展有着深远的影响。”书中，赵纯基自踏地起舞的原始舞蹈时期追溯中国舞蹈教育历史，将纵向历史梳理与横向现实分析交叉结合，探寻舞蹈教育理论发展。
中国舞蹈教育自古就是人们用于强身益智、塑造人格、提升审美素养的重要手段与途径。明代朱载堉精通乐律学，是我国历史上首位将“舞”从“乐”中独立出来的艺术家。他将“舞”视为一个独立的艺术门类，首创“舞学”一词，并解释道：“舞蹈学成之后，即可使众弟子和顺积中，英华发外，然后纵使观之，则人无不称羡慕美。”学堂式、学科化、体系化的舞蹈教育是在西方影响下，于近现代才开始兴起，相关理论研究也随之发展起来。新中国成立以后，舞蹈教育开启了以北京舞蹈学校建立为标志的舞蹈职业化教育道路，此后，各省市地方建立舞蹈学校、舞蹈专业团体，本土化的舞蹈教育理论探讨与研究也从无到有，在不断的探索中形成一系列理论成果。
一切从舞蹈本体出发
然而，舞蹈理论的文字与著作，总给人以点状分散的印象。以舞蹈教育定名的理论书籍、文章层出不穷，但始终没有对“舞蹈教育”这一概念做具体阐释与界定，其内容也复杂多样。舞蹈教育理论研究主要围绕舞蹈教育的课程与教学、舞蹈教育与美育、舞蹈教育发展、中外舞蹈教育比较、舞蹈教育思想等5个视角展开，呈现点状性特征。“舞蹈教育学是教育学和舞蹈学相互交叉、有机融合的研究领域。舞蹈专业的人在教育学领域的研究不是很深，教育学研究的人又不懂舞蹈，因此，当前完整系统、具有方法论指导意义的舞蹈教育学研究成果很少。”田培培说。
与此同时，传统舞蹈教育理论研究方法多借鉴教育学、社会学、美学、民俗学、比较学、法学、文献学、历史学等。“舞蹈理论研究可以借鉴其他学科方法，但最终还是要回归舞蹈本体，在舞蹈语境中谈舞蹈教育学，才不会隔靴搔痒。”王海英表示，近几年，舞蹈教育学相关研究丰富了很多，呈现百花齐放、百家争鸣的局面，这是很好的现象，但是仍然有所欠缺，需要大力推进体系化建构，把分散的理论研究穿成线。
“舞蹈教育理论点状性的研究特征，制约着舞蹈艺术学科理论的体系化发展。”深感于此，赵纯基以舞蹈学、教育学原理为参照系撰写《舞蹈高等教育原理》，通过对舞蹈教育本体、高等舞蹈教育相关要素的阐述与分析，思考舞蹈教育发展的现象与问题。“舞蹈教育研究应遵循一切从舞蹈本体出发的研究思路，更多地关照舞蹈本体。”田培培评价，《舞蹈高等教育原理》是对舞蹈高等教育基础理论研究的拓展与深化，具有实践意义与理论价值，为当前的舞蹈教育改革提供了坚实基础及可参考的依据。
卢旸/文
