近日

西北工业大学航空学院教授

吕震宙的教师个人主页

引起大家关注

吕震宙教授在学校官网教师个人主页上，将自己开始指导研究生到2022年9月，所有硕博士生的毕业年份、姓名、就业去向一一公布，并列出毕业研究生的就业情况表（完全统计）。

表格显示，吕震宙教授从2003年以来，共指导博士生45人（其中在读8人）和硕士生54人（其中在读6人），毕业的研究生绝大部分在国企和高校就业。其中，博士研究生已经有多位评上教授、副教授，硕士研究生则多数前往科研单位工作。

在“荣誉获奖”部分，吕震宙教授首先将历届学生论文、奖学金的获奖情况分类梳理， 总结出整整7条，之后才附上自己取得的荣誉。

她还特意用括号标注一段文字，“在研究生指导方面，本人以前从未将自己名下的研究生交由课题组青年教师指导，往后也不会将自己名下的研究生交由他人指导，本人名下研究生的指导将全程亲力亲为。”

“研究生指导全程亲力亲为”

仅是这一句就引得网友纷纷点赞！

其实，吕震宙教授悉心指导学生的故事，早已在校园中口耳相传 。2017级博士生周易成回忆道，“我从不敢懈怠，因为不努力就愧对我的导师。”

吕震宙教授“火了”，让“高校师生关系”再度成为热议话题。

眼下，正值研究生论文评审和答辩的关键时期，“别人家的导师”一句“亲力亲为”，让不少正为毕业焦虑发愁的硕博研究生集体“羡慕嫉妒”。

这说明，当下的研究生教育，至少在导师育人这一层面，还存在着诸多短板。

吕震宙教授批改学生论文的部分手稿

“亲力亲为”指导有多难？

根据教育部数据，2023年全国共招收研究生130.17万人，相比2013年的53.3万人，10年间翻了一倍有余。

学生数量大幅增长，多数高校的研究生导师数量并没有跟上。由于导师精力不足，平均下来每位导师指导学生的工作量就大了很多。

于是现实中时常出现导师做起“甩手掌柜”，或者把硕士生指导工作“转包”的情况，令学生苦不堪言。

与此同时，部分导师和学生关系的畸形发展，也模糊了研究生教育中导师指导的价值与意义。

对很多研究生而言，相比于导师，不少教授更接近一个“老板”的角色。特别是在一些理工类科研团队中，更注重管理，而不是培养。

一些导师将指导精力向更有机会产出学术成果的博士生、高年级硕士倾斜，对低年级或无意于继续读博的硕士则采用“放养”策略。

还有一些导师只关注学生的科研进展，而忽视了作为导师在专业指导和身心关照方面的义务。

此前也有媒体报道，不少导师对其学生提出种种“额外”要求，包括拎包、买饭、做家务、当家教、当司机、陪酒、电话人工早起服务等。

部分导师的“缺位”或“压榨”，让学生承受着学业和精神上的双重压力。

去年，华东师大一硕士学位论文《她为什么换了导师》在网络意外走红，引发了硕博生群体的共鸣。

《她为什么换了导师》论文在网上走红

这篇论文聚焦“师生冲突”，论文访谈对象为更换导师的同学，冲突的主要缘起是导师和学生就选题产生了分歧，学生认为导师“控制欲强”等。

论文小节标题中包括“遭遇‘下马威’” “苍白蜜月期” “实习风波‘劫’” “相识的尴尬：‘我当时真的特别傻’” “导生情感淡漠：‘对对对’” “悄然离去：‘不想再有什么纠葛’”等，作者用戏谑的方式展现学生与导师相处过程中的曲折心路历程，所反映的问题也具有一定的普遍性。

当师生关系走向紧张、尖锐时，解决问题的关键还是在导师身上。

导师“用心育人”方为良方

在我国，导师作为研究生培养的第一责任人，对研究生的学业、科研、就业、思想等负有全过程指导的责任。

近年来，国家不断出台文件，旨在加强对研究生导师的管理和引导。

2018年

教育部出台《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》，提出了导师立德树人职责包括提升研究生思想政治素质、培养研究生学术创新能力、培养研究生实践创新能力、增强研究生社会责任感、指导研究生恪守学术道德规范、优化研究生培养条件、注重对研究生人文关怀等七项内容，更强调了导师对于研究生的影响是全方位的。

2020年

教育部、国家发改委、财政部共同发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，再次重申了导师在研究生培养中的“第一责任人”地位，明确提出要发挥导师言传身教作用，激励导师做研究生成长成才的引路人。

同年11月，教育部发布关于印发《研究生导师指导行为准则》，从坚持正确思想引领、科学公正参与招生、精心尽力投入指导、正确履行指导职责、严格遵守学术规范、把关学位论文质量、严格经费使用管理、构建和谐师生关系等八个方面，对导师指导行为提出具体要求。

说到底，“亲力亲为”本就是导师培养研究生的分内之事，也是最基本的要求，如今却被视作稀少现象被全网热议，这种现象本身就应引起反思。

我国的研究生教育改革从未停止，但不管怎么改，用心育人都应该是一以贯之的核心。

导师必须在对学生进行指导的过程中，始终将立德树人放在首位，将培育研究生成长成才作为一切指导行为的出发点和落脚点。

同时，导师和学生的关系也不能仅限于学习、工作与科研，导师还必须加强对研究生的人文关怀与价值观塑造、关心研究生未来职业发展等问题。

吕震宙教授以身作则，为教师队伍树立了良好的榜样形象：学生需要实实在在去研究，导师需要亲力亲为去指导！

未来，我们期待看到更多“吕震宙”式的好导师，塑造更为健康的师生关系。