如果让我重来一次的话，我还是希望孩子能多些时间“玩”……

01

我的孩子是零基础入小学！在幼儿园大班的时候，我秉承的信念就是“让她不要学太多的幼小衔接知识”。这样做的后果让我一度非常焦虑：因为入学之后，同班同学都会的知识他要慢慢学；面对老师的提问，别的孩子都举手回答完毕了，她才想明白；还有拼音，像声母b和d等一直分不清……

孩子学得慢，会不会没有自信？可事实证明，我想多了。学校的老师对孩子的帮助很大，她有哪些困惑，老师们都会关注、帮扶，等待她慢慢学会。一年级开学后没用太久，她就和大部分同学保持步调一致了。即使孩子生病请假，回到学校，老师们也都会忙里偷闲给孩子补落下的功课。

因为有这样真人负责、值得信任的老师，我的焦虑很快就不见了！

02

虽然孩子在幼儿园时期，我对他做了“减法”，但我用自己的方式给她了一点“加法”！那我加了什么呢？

从孩子几个月的时候，我就开始推着婴儿车带着她去北京的博物馆。几年来，北京大多数博物馆、美术馆等我们都去过了，外地也去过一些。寒暑假期间，我也会整理孩子平时阅读的内容带着孩子旅游。

这种游玩和阅读相结合的方式，会让孩子的学习立体起来，比如我们去过的洛阳，有过白居易的晚年；去过的南京，有六朝的盛衰……在阅读方面，孩子很小的时候我们就一起看书。现在她也是班级“拔节孕穗”读书活动的倡导者，每天放学回来第一件事就是率先在阅读群里打卡阅读。不仅如此，她也经常去图书馆找寻自己喜欢的书籍。

03

在“双减”之后，课内负担明显没有了，孩子也有了很多时间去运动，也有更多的时间去观察自然、体验生活。

除了固定的每周运动三次，孩子在每一个节气都会根据学校的校本课程内容搜寻有关常识，背诵一首诗歌；在“博物馆志愿者”活动中，她不仅系统了解了相关的历史知识，还从帮助他人中得到了心灵的满足；因为孩子喜欢主持和表演，在一些公益活动中，她也会贡献自己的特长。我还跟孩子一起做过酸碱实验，一起观察过月相，一起为环卫工人送过雪糕，一起为画居里夫人而找寻过资料……

你们看，在这些活动中，她学会了认识汉字、了解知识、奉献自己、勇敢表达……这不就是很多家长到处寻找的“steam”学习吗？在综合的教育中，培养了孩子的创新思维和问题解决能力。

减去对小孩子校内学科的过度负担，加上丰富多彩的课余活动，乘上学校、社区、街道等提供的各种免费资源，除去对孩子过度的拔高要求，这就是我家庭教育里的加减乘除！

孩子不是不断加速和提高准确度的仪器，不是毫无感情的AI。家族可以延续，但是每个人的生命不能迭代，我希望我的孩子能学会敬畏自然、体验生活、丰盈生命、回报社会。准确地说，应该就像她学校的校歌唱的那样——让生命在体验中成长。