2024年5月是首个“全国学生心理健康宣传教育月”，每年的5月25日是“大中学生心理健康日”，就在这一天，主题为“重塑教育价值：快乐学习，快乐成长”的第二届青少年心理安全论坛举办。围绕“青少年心理问题成因”、“重塑教育价值观”两个主题，来自国内教育界、心理学界和公益界的多位知名人士发表观点，引起现场听众的高度共鸣。

追问青少年心理问题成因

中国心理卫生协会常务理事、北京心理卫生协会名誉理事长杨凤池谈到，当前青少年心理出现的新倾向：性格向外归因居多，喜欢标新立异；情感上直接表达多于委婉表达；自我意识方面，自我中心又自我力量不足，存在着内在矛盾；在人际关系上，认为非好即坏，人我边界感不清。

杨凤池认为，这些新倾向表现出的学生生理发展在前，心理发展滞后；智力发展在前，但情商滞后。这是当前青少年出现心理危机的重要原因。

杨凤池介绍，青少年常见的心理困扰主要有，学习动机不足、学习兴趣不强的学习困扰；青春期少男少女交往中的情感困扰；师生、亲子、同学中的人际关系困扰。

“如果这些困扰处理不好可能导致青少年心理危机”， 杨凤池谈到，解决常见的心理困扰干预是第二位的，第一位是倾听，先听听孩子学生的心声，他们是怎么想的，他要干什么，他的苦恼在哪里。

陕西师范大学教授衣新发主编完成了一套覆盖小学到高中基础教育全学段的心理健康教材。他提出，有效的咨询、治疗、干预、辅导都是以激发出创新素质为基础，创造、创新是创伤的解药，创伤要重构一种生活信念。

学生为什么不快乐？国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院名誉理事长、中国教育三十人论坛成员杨东平认为，最主要的原因是受 “出人头地，做人上人” 的传统教育价值观的影响。

杨东平谈到，在资源十分匮乏的时代，读书做官几乎是唯一的选择。在这一过程当中，学生逐渐失去和模糊了人的独特性，这种教育就是“升学主义”，也是亚洲国家教育的通常表现。

杨东平指出，“升学主义”无法适应社会生活对人的多样化需求，助长了学历高消费，造成社会和人生很大的浪费，出现 “学业过剩”危机，高学历贬值已经成为普遍现象。

重塑教育价值观

面对学龄人口减少，学业过剩，以及AI技术给教育、就业环境带来巨大冲击和改变的状况。杨东平谈到，我们要看到改变的可能性。首先，正确地处置普通教育和职业教育的关系，教育不是为了培养人上人，而是培养人中人。他引用中国近代职业教育先行者黄炎培的观点，“职业教育的地位应与普通教育等量齐观。应破除‘以升学做准备的普通教育为正统,而以为就业做准备的职业教育为偏系’的传统观念”。

杨东平表示，这是教育价值观的整体改变，这种改变需要很多配套的支持，最主要的就是劳动就业制度和薪酬制度。

杨东平认为，在AI时代和学历人口减少的新环境当中，教育需要在国家层面有一些变革，例如鲜明地提出“幸福教育”的口号，用于指导教育实践，实施以人为本，以儿童为中心的教育价值，保障儿童的休息、娱乐和睡眠的时间。

杨东平称，改变教育制度，实行灵活的小型化和多样化的学校制度，当前这个问题已经提到重要的议事日程。更大程度实现学习自由、教学自由，取消严厉的学业竞争，比如实行选修制、跨系、跨校学习等。

在西交利物浦大学执行校长席酉民看来，未来的教育一定是跨越校园的，跨越国界的，是技术驱动，人机共生，一定会走向全民教育。“教育的转型一定是要重塑教的过程和学的过程，一定是要重新定义教育，重新定义大学，这是我们的逻辑起点。我们现在的家长、学生看重的是学历、学位、牌子，而忽视了教育背后的真谛——人的成长。”

新教育研究院院长、中国教育三十人论坛成员李镇西认为，教育归根到底是指向人的，教育的价值就是人的价值。

李镇西认为，重塑教育价值是重塑每个个体的价值。人的价值体现在每个个体独有的属于他特有的未来身上，不要用一把尺子衡量所有人。让每个孩子成为最好的自己，这是我们今天要重申的教育价值。

文/本报记者 赵翩翩 来源：现代教育报