北京小学、初中校园将三大球中的至少一项纳入体育课必修内容，高中则开设三大球模块教学。2月17日，北京市教委、北京市体育局联合印发《关于进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施》，其中对三大球的必修规定尤其引人关注。文件还要求，确保义务教育阶段每名学生掌握至少2项运动技能、确保中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时等，把身心健康教育融入学校全员、全方位、全过程育人体系。

“体育八条”是继“课间时间延长至15分钟”后，又一条丰富孩子们体育生活的重磅消息；将三大球纳入必修内容，是铁了心要给孩子们的体育课加量：不仅增加运动项目的数量，还要提升体育课的含金量。绿茵场上旋风般的奔跑，篮球场上实打实的对抗，排球馆内迅速灵活的位置轮转——想打好三大球中的任何一项，无不需要巨大的运动量。与跑步、广播体操、立定跳远等体育项目相比，激烈的足球、篮球或是排球赛，无疑更能确保孩子们收获真正“会出汗”的体育课。

必修三大球，修的不仅是体能素质，还有品格精神。三大球比赛之所以能一次次点燃万千球迷的热情，一个重要原因就是集个人实力与团队精神于一体。当同学们参与其中，以全力拼抢对抗对手的挑战，通过紧密配合得分取胜，也会培养克服困难的毅力、种下热爱集体的种子。除中国女排曾多次获得世界冠军，三大球其他国家队一直在艰难地寻求突破，其中很重要的原因就是人才缺乏，将三大球列入必修课，很可能会为中国体育的未来发现很多好苗子、埋下更多种子。有着四十年历史的北京晚报“百队杯”比赛，见证了北京三大球有着良好的青少年基础，也促进了一大批职业球员的成长。

从此前不许挤占体育课的严厉禁令，到对孩子们课间走出教室的动员，再到三大球比赛打响校园的要求，北京持续深挖体育的育人功能，一切为了孩子的茁壮成长，一切为了立德树人的百年大计。围绕三大球“打入”校园体育课的目标，措施中提出了不少具体要求。比如，“校园三大球特色学校组织学生开展班级联赛，每班每学期不少于5场”，“班级联赛要体现对抗性，突出全员参与和全过程参与”，必然会倒逼学校重视平日培养、提高学生训练频次；“确保中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”的要求，也正需要三大球这样高强度的运动来支撑。

“能出汗”的体育课、三大球至少修一项，“体育八条”，语“短”心长、用意深远，条条着眼于孩子们在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、锤炼意志。但让学生们在球场嗨起来并不容易，因为需要的场地大标准高，有的学校并不具备场地和师资，接下来该如何解决？因为三大球需要很高的对抗性，比赛中难免会受伤，一旦出现骨折等问题，学校、老师、队员的责任如何界定？学校固然应想方设法加大体育教学投入，“因校制宜”选择三大球必修项目，确保有足够的运动场地和设施满足学生的训练竞技需求，并配备专业的体育教师队伍指导学生的日常训练。相关部门也该出台更加细致的规则，也只有将责任明确了，担子才能压实，学校和老师才乐于并敢于真正推进三大球的教学和比赛。

有对抗、有合作，能出汗、强身心，必修三大球，为孩子们的体育课加量，更为学校的体育教育“加分”。