每一片树叶都成为教具，每一声鸟鸣都化作乐章。

在丰台区，公园绿地正成为广大中小学生的延伸课堂——今年，该区启动“乐学公园”创建项目，首批33所试点学校与公园结对，教育打破了校园围墙，以更灵动、鲜活的形式融入学生日常。

根据规划，2026年60个升级版“乐学公园”将在全区构建起15分钟研学圈；至2027年，全区实现自然教育场景全域覆盖。

招投标中解决真问题

“在公园游玩时，大家看见不同的植物肯定好奇过它们叫什么，我们六年级4班也有同样的困惑，所以就有了‘木语年轮’小木牌计划。”

4月22日，中国教育科学研究院丰台实验学校报告厅内，一场别开生面的招投标会正在举行。投标方是来自学校不同年级的十几个团队，他们要根据前期的学习发现，为“乐学公园”解决真问题。

“3月‘乐学公园’项目启动后，各个年级、不同班级的学生都学习了测绘、设计等相关课程，他们发现了不少问题，产生了不少想法。”校长李同说，招投标会就是想为学生提供一方表达的舞台。

学校将一部校区南侧500米范围内的程庄南里小区公园划分成了景观区、休闲区、涂鸦墙区、雕塑区等6个功能分区。“木语年轮”小木牌项目针对的是休闲区。孩子们有备而来。经过整理，他们发现，公园内有50余种植物，涵盖菊科、蔷薇科、十字花科等多个类别。“我们希望每一个木牌都成为独一无二的‘自然切片’，承载着植物的科学密码、艺术想象与环保教育的使命。”每一个使命的实现都有详细方案。比如，他们将在木牌上清晰标注植物的习性，精选与植物相关的经典诗词，标注引种故事等。

“我们的亮点之一是，项目的预算是0元！”答辩者自豪地解释，团队将使用木匠的废木料，既实现了变废为宝，也赋予了每块木牌独特的纹理。

“木料不花钱，那你粉刷的成本怎么解决？”评委的提问很犀利。

答辩者却不慌不忙。“同学家里装修会用到油漆，学校的维修工程也会用到油漆，刚刚其他组的项目也涉及油漆……我们可以通过谈判来换取他们剩余的油漆，减少浪费。”

从容的回答引发现场笑声一片。

高中生则将目光聚焦到实验区内。高一1班将实验区取名为“青蘅圃”：“蘅”既寓意科学如芳草滋养心智，也谐音“恒”体现探索精神。在他们的设想中，这片20平方米的田地将成为一个融合生态探究、学科实践与社区互动的开放式学习空间。

相比于低年龄段学生的漫天想象，高中生的项目书更加严谨、细致。“我们将通过对比实验，探究海藻糖对盐胁迫下植物生长的缓解作用，帮助同学们深刻理解‘生态修复’和‘逆境生物学’知识，并为‘乐学公园’和农业生产中盐碱地的利用和改良提供科学依据，体会学以致用的成就感。”

“每一份项目书，都是学生运用自己所学的知识在解决真实的问题。”李同说，综合项目的生态环保性、安全性、教育性、美观性、社会参与度等多个维度，学校确认最终中标校班级。项目正式立项后，学生们将在小小的园地里尽情挥洒想象力与创造性，在11月前后接受项目的验收评估。

小小设计师初长成

北京十一学校丰台小学近日展示了一群小小设计师的蜕变历程。18名三至六年级学生历时两周，将校园西侧2000平方米荒地规划成6大主题的生态乐园，其专业程度令园林专家惊叹。

“小学生完成了过去‘大学生’做的事，真是了不起！”园林设计高级工程师王丹为孩子们竖起大拇指。

在老师们的指导下，这群零基础的孩子解锁了设计师的“秘密武器”：用步测法丈量土地，发现西高东低的地势特征；筛选出30余种耐寒抗旱的北方“硬汉植物”；通过150份问卷确定秋千、迷宫、观鸟台等最受欢迎设施。

课本上的知识都被活用：有的以课文《百草园》为主题，种丁香、芍药等植物，打造兼具观赏与学习功能的园区；有的以“山丘”主题设计，利用地形高差设计森林隧道，兼具游戏与绿化功能；有的将古诗《咏柳》元素融入花田设计，营造文化景观。他们的设计方案充满童趣：牡丹与山楂构建芳香区，银杏和毛白杨打造“鸟类幼儿园”，紫叶小檗围成的四季迷宫既能游戏又可观察物候变化。

“当课堂知识在图纸上活起来，学习的意义变得具象而生动。”孩子们的表现让科学组组长陈玉竹感到格外惊喜。在孩子们的创意面前，有时候“专业指导”反而成了束缚。

在孩子们展示自己的设计时，陈玉竹会让他们想象自己是在带着听众游览。一次，跟着学生“游园”的陈玉竹走上了“断头路”，只能打道回府。陈玉竹正想纠错，学生却认真地提问：“为什么不能让人需要走过的地方来变成路？我们可以在‘断头路’上继续往前走，让之前不是路的地方成为路。”在请教了专家之后，陈玉竹发现，孩子提出的“人走成路”是一种非常超前的理念，体现了自然与人的互动关系。

让孩子们期待的是，他们参与设计的公园近日将动工，蓝图将化为现实。

把大自然装进课本

听到“乐学公园”创建消息时，首都师范大学附属丽泽中学校长赵海旺精神一振——这个项目与学校持续多年的探索不谋而合，多年前，该校就将丰台花园列为“500米内课程资源单位”，各学科老师根据实际教学需要，将课堂搬进园内，为学生提供别样的学习体验。

“依托此次‘乐学公园’的创建，我们将充分利用丰台花园的自然景观和资源，系统地开发一系列跨学科课程，打造一批主题教育活动，让学生在自然中学习、成长。”赵海旺说。

前一阵儿，学校各学科的老师与丰台花园进行了深入的对接，对彼此能合作利用的资源进行了全面梳理。丰台花园内的爱国主义教育资源、自然生态教育资源、文明礼仪教育资源等已经被不同学科的老师认领，部分课程方案已经出炉。

在“太空种子落地‘乐学公园’”课程中，老师们将引导学生在花园种植太空种子的过程中，养成对比观察、记录等良好习惯；在“春色到丰台，花香开满园”课程中，深度融合生物、语文、美术等多学科目标的综合学习体验，将着力培养学生科学探究、团队协作、服务社会的意识及能力；在“从千园一面到特色突围——植物多样性驱动特色提升”课程中，学生将学习实地样方调查与数据分析，掌握乔木层、灌木层、草木层等不同植物种类的统计方法，量化丰台花园物种的多样性水平……5月，“国家安全・守护家园”主题研学课程将启动，学生领取“生态安全调研包”后，以小组为单位完成花园生物多样性调研，形成《生态安全建议书》。

“未来，丰台花园也将根据我们课程开展的需要来进行自身的建设。”赵海旺举例，未来在进行景观布置的时候，丰台花园就会参照生物教学的需要来添置植物种类，并邀请学生一起筹谋划策、设计布置方案等。

不同的“乐学公园”都成了学生新的学习园地。丰台区建华学校依托绿源公园，开发出特色鲜明的五大课程模块：利用公园健步跑道设计“校园版”马拉松长跑、贯穿四季的生命教育课程、融合多学科的“生态实验室”、常态化自然体验课程，以及学生自主运营的志愿课程。

“我们还计划将绿源公园升级为四季艺术长廊、森林音乐厅等。未来将建设‘水系统探究站’‘一米菜园’等特色空间，通过校社联动打造二十四节气文化展陈区，使公园成为开放式教育综合体。”建华学校大队辅导员李思群说。