我的母亲叫赵桂敏，老人家如果健在，到2025年8月应该整整九十岁了。母亲没有上过学，常自称“文盲”。可这“文盲”母亲，却是一个有大爱且善育人的妈妈。每次我给师范本科生讲“教师语言”课，都会从母亲对孩子的影响谈起，并以我的母亲为例，谈及她对我们姐弟三人的影响。目的是使这些现在的孩子、未来的老师、今后的家长，懂得母亲的重要与伟大，期待着他们先学会感恩后，再学会教育传承。我的育人理念，很多源于母亲的耳濡目染。

“唯有努力”

我的家乡是北京最东南边的小村庄——小甸屯。在村小上学时，我成绩不错。那时，老师会经常家访，我总被老师表扬。每次送走老师后，母亲都会说：“你不能骄傲。记住，你成绩好不是因为你比别人聪明，是因为你比别人努力。”于是从小我就一直努力，从不轻易放松，因为我知道我不聪明，唯有努力。

我们姐弟三人都很崇拜妈妈，因为觉得妈妈知道得很多，而且她说话从不带脏字，要求我们也不许讲半个脏字。周围的街坊邻居经常说：“别看你妈没上过学，可她说的都是文明话。”

而今，我们姐弟三人不论做什么都很有韧劲，不轻易放弃，而且语言交流时总被别人夸情商高，这得益于妈妈潜移默化的影响。站在讲台上的我，夸学生时，也从不虚夸，而是夸具体的品质和行为。

“吃亏是福”

母亲在和街坊邻居相处时，从不占便宜。她常说：“吃亏的常在，能忍的自安。”“和人相处，不能老想着占便宜，那样的人没朋友。”“多帮别人个忙，说明你有能力、有体力。”“人不能没良心，要多记着别人的好，别人不欠你的。”

父亲在我们村里是个厨子，农村的红白喜事，他都是大厨，村里俗语叫“落（lào）忙”，其意：为别人干了半天，自己只落个忙碌。这其实是乡情中无私互助的代名词。父亲在人家“落忙”，母亲就在家里极忙。可她从不抱怨，她觉得乡里乡亲间就该像父亲那样互相帮助。平日极严肃的父亲和我们说起母亲时，都会面带一丝不易察觉的微笑，“你们妈妈为人厚道，让咱家人缘好。”

母亲的影响，使我们姐弟在工作和生活中，从来不有意依赖别人；助人时都是把自己能尽的最大的力用出来。当别人帮助了我们后，我们更会深深记在心里，随时在别人需要的时候，伸出援助的手。

“自个找乐”

母亲一辈子都把“自己”这个词说成“自个（gě）”。别看她每天忙得“脚不沾地”，她却常把“看人要看优点，干活要自个找乐儿”挂在嘴边。父亲去“落忙”，便没有了生产队的工分。母亲就要按时参加生产队的劳动，虽然女劳力工分低，但她从不缺勤。去地里劳动前，她会交代还没有上学的我（我们那个村子人口少，上世纪七十年代时，幼儿要八周岁才上一年级）如何照顾卧病在床的奶奶，带好年幼的弟弟妹妹。母亲从地里劳作回来，会先到奶奶的房间查看，然后洗手做饭、喂养猪狗鸡羊等“张嘴物”；还要带我们、也要照顾我那位大脑先天有缺陷的叔叔......小时候，农村经常停电。我对母亲最深的印象就是她坐在煤油灯旁一边做针线，一边教我们唱儿歌......后来我长大了，问母亲为什么总很开心，妈妈就把“自个找乐儿”的口头禅又重复了一遍。

在生活和工作中，我们姐弟常怀感恩心、知足心，看人总是发现优点，干活总能从中找到乐趣，就是因为母亲的影响。当然，我们不仅自己这么处事，还把它教给了我们的孩子，我更是把它教给了我的学生们。我要求研究生好好学习和生活的师门之训便是：“喜欢+努力”。

“自悟自改”

母亲教育我们姐弟时很少唠叨。我们犯了错她便说：“记着，你今儿犯了个错，如果下回还犯，咱事不过三。”于是我们便收敛很多。如果真犯到了三次，她会在家里没有别人的时候（没有别人在场，既给孩子留面子，又不至于让在现场的其他人难堪），插上门，拿起笤帚，让你站在她面前，自己细数三件事的错处。每叙述一次，她都会问：“你说该不该打？”然后用笤帚疙瘩狠打屁股。三件叙述完毕，她会问“以后怎么办？”既让你自悟，还必须让你明白错在哪，更让你自己说出惩罚措施。母亲说：“我不给他们挠痒痒（言外之意不会经常性地、轻描淡写地打我们），我打他们一次就要让他们记住一次。知道自个为什么挨打，知道自个该怎么做！”就是因为母亲平时不严厉，所以她一旦严厉起来，我们姐弟全都惧怕。

后来，我们在教育子女时，也是这样把自我认知放在首位。在我工作中，如果学生有了违纪行为，我也是让学生先自己解释原因，再引导其自我剖析如此带来的后果，最后再表明自己今后的态度和奖惩措施。每次这么做，我都很感恩：母亲教会了我陶行知先生的教育方法——强化学生的自我认知！虽然母亲一辈子不知道陶先生是谁，可她何尝不是在用陶先生“四块糖果”的教育理念，给我以影响！

在上世纪六十年代经济匮乏的日子里，我们姐弟能够身心健康地成长，母亲的作用不可估量。母亲去世后的二十年，我们姐弟在工作和生活中一直拥有琐碎中的幸福，又何尝不是母亲的馈赠！斯人已逝，可那份丰厚的精神遗产，不仅丰盈了我的灵魂，更是给我以工作上的启迪……