2025青春期成长年会10月25日至26日在北京举办。本届年会主题为“青春期·转型期”，着重探讨在人工智能时代与个人成长转型的双重背景下，如何破解青春期教育问题，探索守护学生青春期成长新路径。自2023年举办以来，三年里，累计有来自国内24个省（自治区、直辖市）的194所学校、机构和相关单位参与，共计225位嘉宾做了199场分享。三次年会累计有4280名教育工作者参与，提交论文916篇，其中获奖论文613篇。

“今年大会不仅关注学生个体在青春期的成长转型，还深入探讨人工智能时代学校教育系统的转型。”新学校研究会副会长沈祖芸说，本次年会将青春期教育置于工业经济向知识经济转型的大背景下，联动北京市十一学校联盟校等教育资源，结合脑科学、心理学等前沿理论，探索更具针对性、系统性的教育解决方案，力求实现从“问题应对”到“主动护航”的教育升级。

年会现场，多位教育专家围绕青春期成长话题做了形象、深刻的分享。北京市十一学校龙樾实验中学校长王海霞在主题为“养育青春期的孩子需要一座小镇”的主题分享中提出，养育一个孩子需要一个村庄，培育一个青春期的孩子需要一座丰盈的未来小镇，这座小镇里有老友驿站、青春打麦场、未来放映院、过来人信箱等，“这座小镇永远不会完工，因为每个孩子的困惑都是它的新建图纸。”

“孩子青春期成长中出现的各种所谓‘问题’，都是这个年龄段不可回避、自然产生的，家长和教师首先要坦然面对，把它看作正常现象。”王海霞表示，“一件微末小事，甚至他人不经意间的一个眼神，都可能激起他们内心的波澜。”她特别提醒，青春期学生的对抗心理、脆弱情绪较为凸显，孩子们内心需要被重视、被认可的需求却常被忽视。此外，王海霞还表示，青春期是一个转型期，学校对孩子的日常教育与青春期教育不是“两张皮”，而是要融在课程当中，融在学习当中，帮助学生自然而然地实现成长。教育工作者需转变心态，以“同行者”的身份前置性开展预防工作，“要真正懂得孩子的心理需求，用学生的视角做事，多采用孩子们喜闻乐见的方式搭建沟通桥梁，同时营造包容的学校文化，让孩子知道‘每次犯错都是成功的开始’，并给予他们丰富的选择，让他们在自主决策中持续树立信心，让校园里的每一份气息都滋养青春期。”

年会现场，新学校研究会会长李希贵以“为青春期构建关系力课程”做了主题分享。他认为青春期不是现在才有，而是从人类以来就有，每一代孩子都有变化，但青春期从来没有变过，青春期不是一时的“风暴”，它是一种“气候”。在李希贵看来，无论是学校转型、教师转型、教学转型，都要靠课程来撬动，“只要课程转型了，三个转型就实现了，而且它必然会适应当前因人工智能带来的巨大社会转型。”在他看来，通过课程来撬动各种转型，才能实现育人目标，“最好的课程，是让学生在其中找到自己和彼此。”

心理咨询师李松蔚在“拥抱矛盾，跨越矛盾：青春期的社会情感学习”的主题分享中则表示，孩子在青春期面临内在矛盾、家庭矛盾、人际矛盾、发展性矛盾等四组关键矛盾，作为家长和教师，不应回避、无视矛盾，更不能奢求矛盾完全不存在或彻底消失，而应通过“拥抱”矛盾来化解矛盾，并最终“跨越”矛盾。脱不花在“沟通的技巧”主题分享中提醒在场的教育工作者和家长，最小化的沟通四部曲包括倾听、读取、回应和共识等环节，层层往前递进，“即便如此，沟通中出现误解也是常态，我们把它当作常态，才能心平气和地面对误解与被误解，父母与青春期孩子的沟通同样如此。”

校检：韩京华 陈沙

审核：雷旻音