北京工业大学因国家和首都工业发展而生、随国家改革开放而兴、随时代变迁而不断发展壮大。2012年2月，在时任中国国家副主席习近平和爱尔兰共和国总理恩达·肯尼的共同见证下，北京工业大学和都柏林大学正式签署合作办学协议，成为“教育外交”的重要一环。2022年北京冬奥会和冬残奥会期间，北京工业大学志愿者在冬奥村现场聆听习近平总书记的亲切勉励，以青春行动服务国家盛事。这两件跨越10年的幸事，共同记录了北京工业大学将自身发展融入国家战略与首都大局的生动轨迹，折射出学校长期以来对教育科技人才一体发展的持续探索。2025年11月25日，市委书记尹力到北京工业大学调研时指出：“北工大要在教育科技人才一体发展上积极示范，突出以工为主鲜明特色，全面加强一流学科建设。”北京工业大学始终立足国家战略与首都发展需求，加强党对学校工作的全面领导，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，为国家培养了一大批优秀人才，成为建设北京（京津冀）国际科技创新中心的重要力量。

开拓教育科技人才一体发展的实践路径

作为北京唯一一所进入“211工程”和“双一流”建设的市属院校，北京工业大学秉持“立足北京、服务北京、辐射全国、面向世界”的办学定位，一体推进教育发展、科技创新、人才培养，形成了鲜明的办学特色。

学科、科研与平台建设协同，铸就战略支撑实力。北京工业大学始终将学科布局与国家和首都发展需求动态对接，从建校初的6个教学系，发展为覆盖九大学科门类、拥有多个基本科学指标数据库（ESI）全球前1%学科的综合性体系。在学科发展需求的有力牵引下，学校积极打造高能级科研平台，主动承担一系列重大科研攻关任务，着力打造成为国家战略科技力量生力军。学校拥有两个全国重点实验室、两个国家工程实验室及数十个省部级平台，聚焦前沿科学问题和关键核心技术，大力开展有组织科研，相继突破多个领域关键技术难题。近年来，学校获得国家奖40项，在《科学》《自然》期刊上发表论文9篇，牵头组织的《中国碳中和技术发展路线图》研究报告在京发布。学科与科研在高端平台上深度融合成果丰硕。

人才培养与队伍建设协同，夯实立德树人根基。北京工业大学坚持“为党育人、为国育才”初心，将高水平师资作为培养拔尖创新人才的第一资源，通过构建高层次人才引育机制，汇聚了包括全职战略科学家、全球前2%顶尖科学家、国家级教学名师和黄大年式教师团队在内的高水平师资队伍，不仅推动了科研创新，更将最新科研成果、产业前沿课题融入教学，有力支撑了北京人才高地建设。学校持续推进人才培养模式改革，引导教师将培养拔尖创新人才视为学术事业的核心组成部分，以“数智化、绿色化”协同理念贯穿全过程，通过碳中和未来技术学院、工程硕博士改革专项等试点，构建了“宽口径、强融合、重实践”的培养体系，人才培养质量显著提升，本科生深造率大幅增长，毕业生已成为服务首都发展的中坚力量。

社会服务与开放融合协同，拓展融合发展格局。近年来，北京工业大学将自身发展融入区域经济主战场，创新体制机制，推动科技成果走出实验室，深度融入首都经济社会发展实践。学校通过打造北京市首个环高校创新功能区“山河湾谷”，构建了“高校+政府+企业”的协同创新共同体，短短一年就吸引大量科创企业入驻，孵化出高成长型初创公司，成功转化一系列服务国家战略需求、满足区域经济社会发展需要的科技成果。学校主动搭建高水平转化交流平台，连续承办中关村论坛、全球高校科技成果转化促进大会、中美英三国工程院“全球重大挑战论坛”，举办京港澳青年科学家大会等多场高水平会议，有效促进了全球创新资源的对接与本土转化。在服务超大城市治理方面，学校围绕城市更新、污染防治、重大活动保障等提供技术和人才支持，实现了从单一的技术支撑到系统赋能、从被动接受到主动引领的角色转变。在服务北京打造全球人工智能第一城方面，学校面向智能装备制造、具身智能机器人等多应用场景创设“人工智能+”特色研究方向，赋能北京人工智能产业发展。

探索教育科技人才一体发展的成功经验

北京工业大学建校65周年来的发展成效，源于对教育、科技、人才三者发展规律的主动运用，形成的主要经验为新时代高校发展提供了有益启示。

筑牢平台根基，构建产学研用协同创新共同体。建设高水平科研平台不仅是开展前沿研究和协同攻关的基础支撑，更是贯通教育、科技、人才三大要素的核心枢纽。建设高水平科研平台重在以平台为载体，打破体制壁垒，实现学科链、创新链与人才链的有机衔接，构建“重大平台—高端人才—重大项目—创新成果—产业应用”的闭环生态，推动产学研用从松散合作走向深度融合的共同体建设。学校以国家战略需求为导向，牵头建设“材料循环低碳再生”全国重点实验室、深度参与怀柔科学中心大科学装置、打造氢能研究院等实体化平台，集聚了高端人才与跨学科团队，以此为依托重构人才培养与科研组织模式。平台作为一体化发展的“反应器”，将国家与产业需求转化为可持续的科研议题与教育资源，使人才培养直面真问题、科研攻关瞄准真需求、成果转化服务真应用，形成“以平台聚人才、以人才带项目、以项目育成果、以成果反哺学科与育人”的良性循环。

聚焦育人核心，探索贯通协同式人才培养模式。实现教育科技人才一体发展的核心在于发现和培养拔尖创新人才。面对知识生产模式转型与创新范式变革的宏观发展趋势，传统高度分化的学科体系越来越不适应系统解决当前复杂问题的客观需要。培养拔尖创新人才，一是要能够打破既有学科与学段间的制度性、认知性壁垒，通过顶层设计重构人才培养的组织逻辑与过程生态。二是要能够构建以重大现实问题为牵引的多学科知识协同与整合机制。三是要能够实现科研训练、课程学习与创新实践在贯通培养过程中的有机融合与动态互促。学校以碳中和未来技术学院为试点，开展“双碳”领域本硕博8年贯通培养，充分发挥北京工业大学在材料、机械等学科上的雄厚实力，引入跨学科交叉融合培养模式，推进“工+理”复合型交叉人才培养模式，打造樊恭烋荣誉学院高等工程教育人才培养模式，深化北京—都柏林国际学院高度国际化的高水平中外合作办学人才培养模式，打破传统学科壁垒，持续探索本研贯通培养项目，大力培养具有相应知识结构和能力素质的人才，把课程学习融会贯通于科学研究中，以纵向分层和横向分类，打通不同学段学生成长成才通道，为培养具有前瞻性和战略性的拔尖创新人才提供实践范例。

疏通关键堵点，推进高校一体化体制机制建设。构建教育科技人才一体发展新生态，必须破除制约要素顺畅流动与高效配置的深层次体制机制壁垒。为此，应将一体化理念深度融入高校治理改革，着力构建与科技创新及产业创新相适应的现代化大学制度体系。北京工业大学推动管理体制机制从“职能管理”转向“战略协同”。一是组建实体化枢纽机构，专门成立技术转移中心与国家大学科技园，赋予其成果转化、企业孵化与资源对接的核心职能，打造链接校内创新要素与外部产业市场的一体化运营平台。二是搭建高能级开放平台，主动发起并承办“高校科技成果转化促进大会”，将其打造为汇聚项目、资本、人才的展示与对接枢纽，以开放生态倒逼内部流程优化和资源整合。三是推动关键制度联动创新，围绕上述平台与机构，系统推出配套改革，实施有组织科研，围绕产业链布局创新链；改革人才评价方法，突出创新实效与产业贡献；深化成果赋权，出台涵盖确权、收益与职称的激励政策，形成“三高五转”“一院一园”等特色成果转化模式。这些改革举措共同构成了一套“机构+平台+政策”的系统性解决方案，其本质上是围绕更好地促进教育、科技、人才三要素顺畅流动、高效配置而展开，以实体化运作克服部门壁垒、平台化对接激活生态资源、制度化建构保障稳定各方预期。

创建教育科技人才一体发展崭新模式

站在新起点上，北京工业大学将进一步深化教育科技人才一体化实践，探索形成更具普适性的发展模式，为推动北京（京津冀）国际科技创新中心建设和首都高质量发展贡献力量。

深化“学科—产业”对话机制，在培育新质生产力上担当作为。新质生产力的核心在于关键性、颠覆性技术的突破与应用，其本质是以科技创新驱动生产要素的创新性配置。高校的学科体系是知识创新的制度性载体，产业界则代表着技术需求与市场应用的最终导向。构建高效的“学科—产业”对话机制，是打通从基础研究到产业转化堵点、让科技创新真正服务于高质量发展的关键桥梁。学校将建立常态化的产业需求洞察与学科响应机制，瞄准发展新质生产力的核心领域，如具身智能、高端装备、先进材料、工业母机等，以新能源、集成电路、人工智能、网络空间安全4个新成立学院为锚点，大胆布局前沿交叉学科，构建覆盖战略关键领域、衔接国家需求与区域发展的学科新矩阵。学校将以“山河湾谷”模式为基础，推动创新链、产业链、人才链在物理空间与组织架构上的深度耦合，通过共建现代产业研究院、卓越工程师学院等，将企业真实技术难题作为科研课题和培养学生实践能力的载体，使人才培养和科技创新直接服务于产业升级。

创新“贯通—协同”培养模式，在造就一流人才上取得更大突破。培养拔尖创新人才，离不开建立一套贯穿个体发展全周期、融合多元育人主体的成熟培养方案。“贯通”旨在打破本、硕、博培养阶段之间学制与课程壁垒，其核心是遵循知识积累与能力发展的连续性逻辑，是纵向的深度挖掘；“协同”则旨在突破高校内部学科之间以及高校与科研院所、行业企业之间的组织边界，其本质是构建一个开放互补的育人共同体，是横向的资源整合。二者有机结合，才能共同构筑起适应国家战略急需的、兼具学术厚度与实践宽度的复合型人才生成新范式。学校将落实“着力造就拔尖创新人才”的战略部署，进一步深化本硕博一体化贯通培养改革，扩大科教协同、产教协同的覆盖范围，让研究生早进课题、早进实验室、早进团队；持续强化基础学科、应用学科与人文社科间的交叉培养，培育复合型创新能力；将逐步构建工程硕博士“全链条设计、全要素配置、全过程培养”的校企联合培养实体平台，培养从事国家重大工程建设、关键核心技术攻关和高水平科技自立自强事业的卓越工程师，打造具有北京工业大学特色的卓越工程师培养高地和科技创新基地。

优化“平台—网络”赋能体系，在提升贡献能级上作出表率。高水平科研平台是开放网络中的关键节点，吸引和汇聚网络资源，其高度决定了科研攻关的深度与前沿性；开放网络是信息、知识等创新要素的动态连接器，其广度决定了创新成果的辐射范围与应用效能，而开放协同网络又持续为平台注入新需求和新思想。因此，提升国家和区域发展的贡献能级，重点在于推动科研平台与协同网络的深度融合。学校将进一步强化有组织科研，将国家级、省部级平台打造成承载重大任务、汇聚顶尖人才、开展跨界合作的枢纽，主动融入全球创新网络，参与或发起国际大科学计划和工程；将继续深耕区域创新生态，扮演好“创新源头”和“转化枢纽”双重角色，进一步完善成果转化收益分配等激励政策，畅通“基础研究—技术攻关—成果转化—产业培育”的全链条；持续举办或承办高水平国际国内论坛，提升学术影响力和资源整合能力，使高校成为区域乃至国家创新体系中不可或缺的战略节点。

（作者系北京工业大学党委书记）