5月1日，北京义务教育入学服务平台将开通，进行入学政策宣传。在今年学位压力呈现出向初中阶段传导的态势下，学校在教室、师资等方面有何应对之举？孩子入学后，学校会怎样编班？双胞胎等多孩子女可不可以在同校就读……针对这些问题，记者采访了部分中学的负责人。

问题1：面对初中阶段的学位压力，学校有何举措？

对外经济贸易大学附属中学校长牟成梅介绍，今年招生，该校预计将多出2至4个班的学生，为此，全校教学空间将进行一次系统性的“微更新”。首先，学校将重新规划行政用房和功能性教室，让教学楼的教室布局更加合理。其次，针对一些使用频率相对较低的专用教室，学校将通过配置可移动或可折叠的桌椅实施“一室两用”，充分发挥这些教室在不同时段的不同功能，特别是学科教室在非实验课时段可以承担常规教学或课后服务等功能，提升教室周转率。第三，学校将在教学楼的每层宽大走廊末端、原本堆砌杂物的转角等区域进行重新布置，这些空间不替代正式教室，但可用于自习、小组讨论或个别辅导，从而释放出更多的学习空间。这一系列“组合拳”打出后，可以增加教学班容量，并保证每间教室的照明及其它配置均符合教学标准，做到“新增空间不降标”。

“此外，我们还将多渠道补充师资，保证教学质量。”牟成梅说。按师生比及周课时测算，学位每增加2个班，至少需要新增语文、数学、英语等学科专任教师6人左右。为此，学校将面向“双一流”综合高校及师范类高校合理招聘优秀应届毕业生，所有新教师均需通过区、校两级的教育学、学科专业考查以及面试等筛选流程，确保其既懂学科教学，也具备熟悉青春期学生心理的基本素养。同时，学校会返聘退休老教师留校继续任教，或通过交流轮岗聘用骨干教师。为了保证新教师开学时能够进入状态，学校要求所有新聘教师在春季学期就提前入校开展“跟岗实习”，并为每位新教师配备一名骨干教师或返聘的退休优秀教师作为“成长导师”，从听课、批改作业、组织课堂到独立承担部分章节授课，全程有指导、有复盘。为防止增加班级导致教学质量稀释，学校会专门开设青年教师和新入职教师的融入培训课程，同时通过开展教研组教学沙龙等方式，让教师进一步提升基本功和教研能力。

问题2：学生入学后，学校怎样编班？

中国教育科学研究院丰台实验学校校长李同表示，新生入校后，该校将严格落实市、区阳光招生和均衡分班相关政策要求，由教学、教务、德育部门协同办公，组建新初一年级专项工作小组，以公平性、严谨性、合理性为原则，规范开展新生分班各项工作。

一是科学统筹信息，实行均衡编班。学校教务部门负责全面收集、梳理新生基础信息，涵盖学生性别、毕业小学、特殊情况等关键内容。年级工作小组联合信息中心依据基础信息科学统筹排序，均衡分配，从源头保障各班生源结构、基础学情相对均衡。分班名单生成后，统一密封归档、规范留存，全程留痕、规范严谨。

二是优化师资配置，实现团队均衡。学校统筹德育、教学部门，综合考量教师年龄结构、性别配比、性格特质、管理风格、教学特长及团队协作适配度等多方面因素，科学搭配班主任与学科任课教师，组建结构均衡、优势互补的班级教育教学团队，保障各班级师资力量整体均衡。

三是规范流程操作，全程公开透明。在年级工作小组的监督见证下，采用班主任现场随机抽签的方式，确定各班的班主任及任课教师团队。整套分班流程规范标准、公开公正，教师与家长都很认可。

“针对学生学情存在差异的实际问题，我们会以‘因材施教、分层育人’为核心举措，构建差异化培养体系，确保学有余力的学生‘能拓展、吃得饱’、基础薄弱的学生‘跟得上、不掉队’，从而推动全体学生共同发展。”李同说。

问题3：家有多孩子女，入校后如何安排？

北京二中经开区学校副校长刘昌旭告诉记者，根据往年经验，家长们的需求是多元化的。有的家长希望孩子们能在同一班级就读。他们认为，孩子们在同一班级可以随时交流学习心得、分享生活趣事，增进彼此的感情。而且，接送也很方便，无需在不同班级间奔波，节省了时间和精力。对于这种需求，该校会在教学资源允许的前提下，尽最大努力满足家长和孩子的愿望。

然而，也有家长认为，在不同班级学习更有利于培养孩子的独立个性。一些家长提出，希望把孩子分在不同班级就读，他们认为在不同班集体锻炼，可以提高孩子独立解决问题的能力，还能够拓展社交圈子。此外，不同孩子可能存在不同的学习需求，有的孩子擅长文科，有的孩子则在理科方面表现出色。对于这些需求，该校也会结合实际情况，进行妥善安排，确保每个孩子都能在适合自己的班级中学习，充分发挥自己的优势。

“为营造温暖和谐的校园氛围，让亲情陪伴融入日常校园生活，我们学校开展了大手拉小手暖心离校活动。每日放学时段，高年级的哥哥姐姐可前往弟弟妹妹所在班级，牵手陪同弟弟妹妹一同离校回家。”刘昌旭介绍，“考虑到放学后一些家长接不同班级、不同年级的孩子可能有困难，我们会努力通过优化课程安排、提供课后服务等措施，帮家长解除后顾之忧，提升教育服务的温度与满意度。”