将抽象的“新质生产力”转化为易于理解的生物技术工具；以毛白杨飞絮治理为背景，要求考生思考生物多样性保护与人类活动的平衡；创设考生课后运动的场景，引导考生使用相关知识解释运动时机体发生的变化……6月10日，高考生物科目考试结束。北京教育考试院专家表示，今年生物试题选用了考生生活中的真实场景及社会关注问题，体现生物学科特色，创设情境鼓励考生使用所学知识解决实际生活问题。

试题选材聚焦国家科技成就，激发考生爱国情怀，培育考生胸怀家国的责任担当。比如，第17题依托我国科学家对拟南芥低钾胁迫机制的研究成果，增强考生对我国科学成就的自豪感；第7题将北京市花元素融入学科考查，在浸润美育教育的同时，考查多倍体育种的核心概念，激发考生对家园的热爱。“试题通过生态治理、健康生活等情境，将学科知识与国家战略需求、区域发展实际结合。”

考试院专家表示，今年试题还重点考查在人工智能快速发展的时代背景下，考生不可或缺的科学思维和科学探究的学科素养，引导考生体会科学家精神，激发考生的创新品质、批判性思维和问题解决能力。有的试题通过开放性的设问，引导考生提出具有创造性的问题解决方案；有的试题将真实科研情境转化为中学生能够理解的图表和文字信息，按照科学思维路径设计任务等。

比如，第19题引导考生循着真实科研路径，在推理论证、设计实验、构建模型的过程中形成“运动—肠道菌群变化—免疫增强—肿瘤抑制”的因果链条。第17题通过递进式问题设计，推动考生沿着科学家从现象到本质的科学探究路径解决问题。

考生“学以致用”的能力也在试题中被重点考查。比如，第21题第（4）小题引导考生运用高中所学遗传知识，亲自设计转基因植株，以解决农业实践中雄性不育保种的难题。