再生水工程、人形机器人、新质生产力……6月24日下午举行的初中学业水平考试数学试卷中，贴近生活的热点素材纷纷入题。北京教育考试院专家表示，试卷通过创设丰富多元的情境，把课本知识与真实世界联系起来，为考生展示核心素养提供平台。

数学试卷中出现的北京元素让考生印象深刻。考试院专家介绍，试卷紧密结合考生的现实生活和国家经济社会发展、科学技术进步，创设生活与科学情境，实现知识考查与价值引领的融合。例如，第6题以“十五五”时期美丽北京建设的重大工程之一——再生水利用提升工程的真实情境为载体，引导考生关注首都环境日新月异的变化与美好前景；第22题源于在北京举办的人形机器人马拉松比赛，考查考生根据情境中的数量关系建立数学模型解决问题的能力，也引领考生关注新质生产力的发展、增强民族自豪感。

试卷关注考生解决真实问题的能力，引导教学关注数学与现实的联系。例如，第16题以校车乘车时间优化为背景，引导考生用数学的眼光观察现实生活，通过对步行时间与校车行驶时间的量化研究、建立数学模型，将生活问题变为数学问题；第25题以化学学科中溶解度概念为背景，考查考生用数学概念和方法解决跨学科问题的能力，引导教学关注建立学科联系。

考试院专家认为，数学试卷整体结构稳定，严格遵循课程标准要求，合理配置基础性、应用性、探究性和综合性试题的比例，具有“入口易、层次多、空间大”的特点，既确保数学课程目标的评价效度，又体现了数学学科的育人价值。“数学情境的创设有的侧重考查基础认知，有的指向关键能力，有的则考查综合素养。”专家举例，第28题通过定义一个新的概念作为数学探索情境，设置了多个由浅入深的问题，考查了学生自主理解新概念、建立新概念与已有知识的联系、运用新概念解决问题的自主探索能力与创新意识。