中国数学家邓煜、王虹获得菲尔兹奖，这是中国籍数学家首次获得这一奖项。

“听说邓煜获奖，我很惊喜。心里一块石头落了地。”郑国有是邓煜就读深圳市高级中学时的历史老师和年级长，他接受北京日报客户端记者采访时说，自己对邓煜期望很高，一直期盼着他功成名就这一天的到来。

为留下邓煜专门开了一个班

邓煜1989年生于深圳，初中就在深圳市高级中学初中部就读，学习成绩优异。升高中时，由于名声在外，深圳其他总体排名更高的学校曾试图把邓煜“挖走”，但学校做工作之后，邓煜的父亲还是选择了深圳市高级中学。

“为了留下邓煜，我们就在那一级1000多个孩子里开了一个35人的班级，用最好的师资力量来教育。常规班级一般都不少于50人。”郑国有说，邓煜不仅数学、理科成绩优秀，文科也很突出，期末总分比班里被称为“第一集团军”的一些高分同学还明显高出一个层次。这些同学经常调侃邓煜是“战神”，只有仰视的份。尽管如此，邓煜和大家的关系仍然很融洽，互相帮助，彼此尊重，甚至好几个同学能考上清华北大，都是受到邓煜影响。

郑国有说，邓煜给他印象最深的首先是强大的专注力，即使是自己的历史课，邓煜不需要高考，45分钟的一堂课，也能保持40分钟以上的专注度，专心致志地听讲。

其次是邓煜刨根问底的钻研精神。郑国有教的是历史课，自己大学的第一专业却是数学，邓煜曾特意询问老师为什么没当数学老师。当郑国有用通俗的语言引用西方学者名言时，邓煜还发现老师说的“不是原文”。邓煜身上这些能够“发现问题”的特质，常常让郑国有眼前一亮。

赴美前邓煜曾显露迷惘

邓煜获奖后，有关“邓煜不写作业却稳坐第一”的新闻标题冲上热搜。郑国有表示，这是媒体对自己采访内容的断章取义，邓煜只是没有做历史等文科课程的作业，老师也不要求他做作业。因为邓煜已经对这些文科课程的内涵有了深刻理解，能够融会贯通，并且确实仍然在历史课的考试中成绩优异。

高中阶段，邓煜在课外主要有三大爱好。第一是喜欢历史文化、古诗词，爱读人物传记，对古希腊文化感兴趣。第二是爱下围棋，水平在同届学生里很高，甚至能赢受过围棋专业训练的同学。第三是踢球，但天赋就不如围棋和数学。郑国有认为，广泛的兴趣爱好对邓煜数学思维、创新能力的培养同样有所帮助。比如已故诺贝尔奖得主杨振宁先生，他的传统文化修养就是非常深厚的。

大约2010年，从北京大学转入美国麻省理工学院学习后，邓煜曾回过深圳市高级中学一次。郑国有当时不在学校，从别的老师那里，他听出邓煜对自己的未来有一些迷惘和忐忑。

“我不知道何时才能更靠近大师，看清楚那些数学大师的背影……”这是当时其他老师转述邓煜的话。郑国有说，邓煜这样一个优秀的孩子在高考后相当于沉寂了近20年，自己和同事都盼着他能早日有所成就，但又不好主动去问，心里一直有些担心。所以，当邓煜获得菲尔兹奖消息传来的那一刻，郑国有心中的那块石头才算“落了地”。

邓煜的成功有几大因素

郑国有总结了邓煜能够成功的几大因素，第一是我国扎实的基础教育为邓煜打下了坚实的功底，也使他的天赋被大家发现；第二是深圳从上到下重视教育，为邓煜这样的好苗子提供了良好的社会环境；第三是从中学到北大的学习过程，培养了邓煜持之以恒、耐得住寂寞的意志品质，以及强大的理想信念。

“邓煜的成功有他的必然性，也是很多因素叠加的结果，比如他生长在深圳，有一个好父亲，进入了好学校，遇到了好老师和同学。多种因素的叠加让他取得了成功。”郑国有说。

邓煜得奖之后，作为他的高中老师，郑国有的电话也被很多学生家长几乎打爆。从邓煜的成功之路来看，他也归纳了给当前家长和学生的四点建议。第一是要服从内心，认识自己，认清自己。第二是要科学看待必然和偶然的关系，邓煜的模式不太可复制，但如果内外因素再次叠加，仍然不无可能。第三是要分析环境，正确地判断身边的人和事对成长的利弊，把握好突然到来的机会，迈向成功。最后是要坚持信仰和理想，勇敢地大踏步前进。