2022-12-01 23:45
编者的话
“文章千古事，得失寸心知。”写作的滋味，有“妙手偶得之”的沾沾自喜，也有“捻断数茎须”的苦不堪言。一篇篇用心打磨出的作品，在孩子们心中种下了文学的种子，记录着他们摘星之路上的努力与快乐。
我的写作成长史
北京石油学院附小四（9）班 王嘉妮
一年级时，我觉得写作无非是一种套路，既简单又无聊。开头总会写“今天天气很好”，结尾总会写“今天我十分开心”。反正总共就五十个字，一会儿就能应付完。
二年级时，写作给我惹了个大麻烦。那时候因为疫情，学校停课，我住在天津的爷爷奶奶家。有一次，老师留作业让我们给家长写一封信，我写的是：“亲爱的爸爸妈妈，今天窗外下着大雪，好像白色的被子盖在大地上。我想冬天什么时候才能睡醒呢？这场雪下完了，它就醒来了吧！不过，我希望冬天永远不要醒，因为这样，我就可以不用外出，一直在家里看动画片、刷手机喽！”结果，祸从笔出，从此以后，妈妈停掉了我最爱看的“火影忍者”，爷爷奶奶也卸载了“抖音”和“快手”。家里再也不会响起任何电子产品的声音了，只有堆积如山的书籍。不论我怎么软磨硬泡，妈妈就一句话：“电子的没有，纸质的管够！”
三年级时，语文老师“蜜思樊”驾到。“写作的灵感和素材源于生活！”她总是这么说。这下，我别提多开心了！要写“这儿真美”，记事本就多了一条作业“请家长务必带孩子去秋游”；要写“一项小实验”，“蜜思樊”会带着我们鼓捣一堆瓶瓶罐罐；要写“国宝大熊猫”，别的班都是对着图片干瞪眼，我们肯定得去动物园走一趟！
当需要动笔把素材落到稿纸上的时候，我家的“哼哈二将”就登场了。“哼将”脾气差，一会儿说我写的逻辑有问题，一会儿又说我写的结构不合适，跟她争论我就没赢过；“哈将”倒是脾气好，可是总吹毛求疵，前一秒劝道：“您这个是病句，再好好改改吧！”下一秒又絮叨：“您都三年级了，怎么还满篇错别字？这里的标点呢？那里怎么还用拼音呀？劳驾您再改改吧！”等我改出他俩都满意的“两好”作文，感觉真像被扒掉一层皮。
现在，我已经四年级了，“小苗”成了我的写作新平台、新伙伴。“妮子，小苗征稿了，题目是‘写作的滋味’。你来一篇试试呗？”“好嘞！”于是，您就读到了这篇文章。
指导教师 樊微微
一摞“废纸”
八十中管庄分校初二（1）班 孙艺姗
我曾将我的文章分为两摞，好的叫作文，不好的就叫“废纸”。“废纸”虽废，却并非毫无价值。
记得之前语文老师留了一篇《⋯⋯的那一刻》，我硬是想了两个晚上也没有什么灵感。我在崩溃和无助的边缘徘徊，将头埋在如山丘一般高的“废纸”搭建的米黄色城堡里，思绪停滞得久了，竟然写出了《写不出文章的那一刻》。语文老师看了，虽然没有表扬，但也给出了不错的评价。后来我想，如果没有那一摞“废纸”，没有切身感受写不出文章的焦灼，恐怕也不会有那篇还不错的文章。
我曾有《甘之如饴》和《舞蹈使我快乐》这两篇被老师表扬的文章。这两篇文章我不知改了多少次，每次不会改或者硬是写不出想表达的那一字一句之时，真是恨不得把自己的脑袋砸出个坑。终于，在一张张“废纸”的堆砌下，我写出了像样的文章。有时，看到废纸篓已不堪重负，只好将“废纸”交作业。“这篇文章不太理想啊！”老师九个字的简短评语，虽不尖锐，却戳中了我的好胜心。于是拿回原稿，继续修改。
是一打又一打的“废纸”成就了我的好文章。这样看来，与其说它们是“废纸”，倒不如说它们是“好文章的基石”或“新颖选材的拼图块”。我想，未来的写作之路，我还会与“废纸”这个好伙伴一起走下去。
指导教师 申春秀
摘颗璀璨的星星
文汇中学八年级（13）班 梁宝月
一篇优秀的作文，就像天上那颗最璀璨的星星，对曾经的我来说，可望而不可即。我的作文，像刚出生的丑小鸭。“题材太老旧”“太假了，情感要真实”“不够细腻，添加细节”“你的点题呢”⋯⋯问题随着老师的质疑接踵而来，我却总是找不到突破口。
偶然间，读到了《北京日报》小苗版，上面同学们的佳作，让我既赞叹又羡慕。我心中也默默埋下一颗种子：尝试写出好文章，争取让自己的作文也登报。
于是，在生活中，我开始仔细观察身边的一切事物：看到一片美丽的花瓣，琢磨它的形态、颜色可以用什么修辞手法让表达更鲜活；经历了独特的事情，想着如何叙述下来。如此一来，描写是细腻了，但文章还是不能打动人。
我通过名家的创作历程寻找答案。我发现，老舍先生为写《骆驼祥子》，深入底层人民生活，了解劳苦大众的生活状况和心理；法国作家莫泊桑为了更真实地描写被人踢了以后的感觉，甚至花钱让别人踢自己。原来，真情实感是从生活中来的，只有用心感受生活、体味生活，才能写出自己的所思所感所悟。
学会了描写和抒发感情之后，如何将生活琐事进行提炼和升华，又成了困扰我的一大难题。我就在写随笔和记日记时加强这方面的训练，比如看到学校的保洁阿姨给塑料瓶剪“小花”，除了感叹阿姨的手巧和小花的美丽，我还感受到了她对生活的热爱和她保有着一颗纯真的童心。几个月下来，我的作文从简单的抒发情感，提升到了对生活的理解和感悟。
不仅如此，我还成了老师办公室的“常客”：写完作文，就马不停蹄地去找老师批改；每修改好一篇作文，我就投稿；每次收到周五的《北京日报》，我就最先翻开小苗版⋯⋯然而一次又一次，我都没有看到自己的名字，但我明白，光鲜亮丽的背后必然有默默的付出。那么，就继续努力，奔赴心中的那颗明星！
终于，我看到了风雨后的那道彩虹——我终于摘到了那颗璀璨的星星！原来，当我不再畏惧、迎难而上时，我就用努力搭建了一座通向星星的云梯。亲爱的小伙伴，相信你也可以像我一样，摘到心中的那颗星星。
指导教师 孙静
玉兰花开长精神
海淀区东北旺中心小学六（1）班 李菡婷
一场秋雨过后，天气越发阴冷，窗外的树叶伴着寒风簌簌飘落。坐在窗前书桌旁的我，正绞尽脑汁写作文。已经一个上午了，可我还是毫无头绪，看着空空的稿纸，不由得叹了口气，放下笔，闭上眼，回想自己刚接触写作时的那份热情。
一年级时，我不满足于只写几个简单的句子，展开丰富的想象，尽情描绘我心中那个色彩缤纷的世界。一场雨，一阵风，一缕阳光，几只小鸟，一片池塘，几丛花草，都化成美丽的文字留在我的稿纸上。我迷上了写作，一有空便会坐下来写上几笔，师长们也觉得我写得很精彩。
但渐渐地，我不想写了，一点儿灵感也没有，更不愿意参赛，就像现在这样，对着稿纸无从下笔。想到这儿，我站起来伸伸胳膊，无意间发现，窗外那株光秃秃的玉兰树上竟然有一朵残花！我没想到白玉兰秋天还能开花。那朵残花在高高的枝头上迎风舞动，像是在迎接生命的挑战。
又一阵大风，柔弱的花瓣在风中紧缩着身体，险些被卷落。太阳出来了，照在它身上，它好像又恢复了生机。我惊叹于这朵花的顽强不屈。一朵小花尚能如此执着与坚守，我又有什么理由屈服于写作之路上的困难呢？
我深受感动，回到原来的位置，拿起笔继续写起来。那几片骄傲而倔强的花瓣成了笔下的主角儿。我知道，总有一天，它会“零落成泥碾作尘”，但这又何妨？它曾那么美丽，那么倔强，那么骄傲，不仅“只有香如故”，而且“化作春泥更护花”。看着窗外的玉兰花，我握着笔，笑了。
心灵之窗
奋斗小学六（2）班 杨一兰
我喜爱写作已有三四年。它于我而言仿佛心灵的一扇窗，当我失望、沮丧的时候就会打开它，让新鲜的空气直入心扉。
十岁那年，我看到别人在滑板上兜风的样子很帅，便十分渴望学滑板。可无论我怎么苦苦央求，父母就是不同意，说滑板太危险。我无法理解他们，失望与愤怒在心底悄悄积攒着，像一个冒着热气的大火球。终于有一天，火球撞出了嘴巴，我愤怒地喊：“为什么不给我买？！”喊过之后，我重重摔上门，将自己锁在卧室。
“嘀嗒、嘀嗒”，我的泪水涌出眼眶，滴在桌子上。当时的我别提有多委屈了，全身绵软无力。忽然，内心亮起一盏指路灯。我停止抽泣，从抽屉取出纸笔，一个字一个字地诉说自己的委屈。写着写着，我觉察到呼吸渐渐舒缓了，身体不再那么无力，脸上的泪痕也消失得干干净净。我深吸一口气，把面前的稿纸想象成一个大树洞，向它彻底敞开心扉。我越写，心中越明朗。当我为最后一句画上句号时，内心的委屈早已跑得无影无踪。我接受了父母的劝告。打开房门的那一刻，父母看到我微笑的面容，惊讶地张大了嘴巴。
写作，让我发泄了不好的情绪，也让我理解了家人的良苦用心。写作，让生活更美好！
写作是件幸福的事
人大附中早培六（5）班 程瑞祺
写作这件事，真可谓“有人欢喜有人愁”。你可能要问：“愁我懂，欢喜是哪儿来的呢？”其实，换个角度看待写作，就会发现其中的幸福和欢喜了。
以前我也觉得写作很痛苦，经过两三年的课堂练习和日记写作，我终于感悟到了写作的幸福。原来写作是一种享受：享受着灵感一出，奋笔疾书的乐趣；享受着用笔尖描绘出“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的兴奋；享受着文字中流露出的真情。
写作不只是享受，还能给我们带来许多益处。
首先，写作可以让人平复心情。比如说你在生活中受到了很大的委屈，不妨用笔将这种委屈写下来，把自身的感受全部写在纸上，然后将那张纸撕成碎片，这样你的委屈和坏心情就都会灰飞烟灭啦！
其次，写作还可以让人更加关注生活。大家有没有这种感觉：在写日记的时候，是不是会为了写出更好的内容而留心观察生活中的点点滴滴呢？连平时毫不在意的小事，也会格外关注。如此一来，你会发现生活中的许多趣事，生活也不那么枯燥无味了。快乐，还不是随手就来！
总之，写作是一件非常幸福的事，可以让你平复心情，提升审美能力，更加关注生活的方方面面。那你还在等什么，快去拿出纸笔，开始你的创作吧！
指导教师 呼全胜
*我思我想*
以“兼”汇“仁”爱众生
丰台二中高二（6）班 王雅琪
“立孝慈仁爱，使民如子弟”，是儒家的基本观点。而墨家则认为，人与人之间应该“兼相爱，交相利”。自古以来，我们的怵惕恻隐之心，我们的博大胸怀，该给谁、怎么给，是仁人志士共同探讨的宏大命题。
仁爱，谓宽仁慈爱。是“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众”，是“仁者安仁，智者利仁”，是礼乐，是孝悌，这是对身边人之爱，是有等差的爱。兼爱，是不分厚薄亲疏的无等差之爱，是平等互利的爱，是更大的爱。仁爱与兼爱看似不同，实则具有一致性。这两者结合，能发挥儒墨互补的优势。
我们可以从仁爱出发，最终实现兼爱。所谓“爱人，泛爱众”和“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，说的都是把对亲人的关爱推广到对待更多人。杜甫以“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的情怀，将细腻的仁爱提升为兼爱。因为自己淋过雨，所以想为别人撑把伞，这何尝不是将仁爱发扬得更加广大呢？
我们也应以兼爱的胸怀拓展仁爱。“即必吾先从事乎爱利人之亲，然后人报我以爱利吾亲也。”如果我先去爱别人的父母，别人出于投桃报李的感恩之心，也会像爱自己的父母一样爱戴我的双亲。这就形成了个体与社会群体之间的良性循环。钟南山爷爷曾寄语学子：“有国才有家，有大集体才有小集体。”只有人人具备爱国奉献、兼爱众人的品行，每个人、每个家庭的生活才能过得更好。
仁爱与兼爱是互相转化的。我们应以联系的、发展的眼光看待两者的关系，以“兼”汇“仁”爱众生，这个世界一定会变得更加美好。
供图：视觉中国
